Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes

Aquest apartat conté els articles que expressen les opinions, reaccions i reflexions dels alumnes.

Els pollets surten de l’escola

Publicat el per
Respon

Els alumnes expliquen com fem les rotacions perquè puguin emportar-se els pollets a casa seva:

“Ara que ja són més grans ens els emportem a casa per torns. Si en volem un, al matí hem d’agafar alguna capsa que tinguem per casa prou gran perquè el pollet pugui moure’s. Els tenim a casa una nit i el matí següent el tornem a portar a l’escola. Si ens l’emportem un divendres, hem de quedar amb una altra persona per a donar-li el pollet. En alguns casos, ens els podem quedar tot el cap de setmana. Ens fa molta il·lusió poder endur-nos els pollets a casa perquè els tenim per a nosaltres sols, tot i que hi ha alguns que no deixen dormir perquè els agrada molt estar juntets!”

polls2

Les visites

Publicat el per
Respon

Durant aquests dies els nens i nenes dels altres cursos venen a veure els pollets. El grup de cinquè són els encarregats d’explicar tot el que en saben, què és un embrió, quin és el procés de desenvolupament del pollet, què és una gallina lloca…

Els alumnes comenten: “als més petits els agrada molt venir a veure pollets perquè diuen què són molt bufons i marxen molt contents i amb ganes de tornar. Ens agrada poder ensenyar-los ja que ens deixen tocar-los i agafar-los”

polls1

Es fan grans!

Publicat el per
Respon

Després de quatre dies els pollets ja corren per la caixa. Els agrada que els posem al sol per escalfar-se. Ara haurem d’aprendre a cuidar-los. Això vol dir que haurem de donar-los de menjar, posar-los-hi aigua i canviar el paper de diari que està ple de “caques”. Hem descobert que no fan pipi, ja que el fan barrejat amb la femta. Un dels pollets no para de piular ,vol que l’agafem, quan està entre les mans, calla.

Aquest matí hem obert els dos ous que quedaven a la incubadora i hem pogut veure que estaven fecundats però havien mort durant el procés.

polls

Tenim una baixa

Publicat el per
Respon

L’ou número 1 ja estava una mica esquerdat i al final es va acabar obrint.

ou trencat

L’alumnat ha escrit aquest text.

“Vam observar que a la closca es veien unes venes com les que es veuen en els embrions. Al cap d’uns dies ens va semblar veure una petita esquerda però el vam deixar pensant que igual sobreviuria però, quina no va ser la nostra sorpresa quan vam arribar dilluns i vam notar que a les aules de cinquè se sentia molta pudor. Vam mirar a l’interaula. Que és on tenim la incubadora, i ens vam trobar l’ou totalment esquerdat. Quina pena!”

 

Propostes de l’alumnat

Publicat el per
Respon

En la nostra idea d’incorporar propostes dels alumnes de cinquè del mateix any, hem considerat oportú tenir en consideració dues propostes seves:

1. Fer un concurs d’ous. Portem ous diferents i hem d’encertar de quin animal són. Hi ha de diferents tipologies i classes. De mides variades i fins i tot de colors diferents.

2. Els nius dels pollets. Ha sorgit la pregunta…Tot els animals que ponen ous fan nius? podríem fer una exposició paral·lela de nius. Ens han portat un niu de merla i veurem els diferents nius que hi ha a la natura.

Primeres passes amb la rúbrica

Publicat el per
Respon

En aquesta primera presa de contacte amb la rúbrica, preteníem que l’alumnat es plantegi uns objectius a assolir mitjançant el projecte. Abans de començar, abans de fer qualsevol acció i veure els materials els hem demanat una pregunta que els ha resultat complicada de respondre:

Quins creieu que són els objectius que assolireu al llarg del projecte?

En aquest cas, creiem que els mestres vam cometre un primer error. Vam acceptar propostes que es referien més al «que volem saber», molt habitual al treballar els altres projectes. En vistes a altres rúbriques, és un aspecte a tenir en consideració. Tot i així, aquestes són les idees que l’alumnat ha dit:

  • Com els hem de cuidar?
  • Condicions en la reproducció.
  • Desenvolupament del pollet.
  • Reproducció ovípara.
  • Alimentació.
  • Com és un ou per dins?
  • Quants dies triguen en néixer?
  • Com es relacionen entre ells?
  • Responsabilitat en el procés.
  • Quant temps viuen?
  • Quant temps passa fins que són grans?

Possiblement, els haurem de donar un format d’exemple per tal que aprenguin a elaborar objectius.

Com arribem a la utilització de la incubadora

Publicat el per
Respon

Des de l’equip de mestres de cicle superior ens plantejàrem com seguir amb el model d’esser viu per estudiar les tres funcions bàsiques d’aquest. Per treballar la reproducció a cinquè és fa a través del projecte de l’Ou al pollet.

Ens vam adonar que tots saben que d’un ou surt un pollet però no en coneixen el procés. Aleshores és quan se’ls planteja la pregunta: Podem tenir pollets sense lloca?

De primer ningú sabia la resposta perquè per començar, no sabien què era una gallina lloca. Hem explicat que una lloca és una gallina que en un moment determinat para de pondre ous, li augmenta la temperatura corporal i es dedica a covar-los durant unes setmanes.

Pensant, pensant i fent memòria d’altres anys, han arribat a la conclusió que la incubadora era la solució, ella faria de lloca!

img_3369

Aleshores… han començat a fer el diari individual.