Arxiu de la categoria: Procés d’implementació

En aquest apartat trobareu articles relacionats amb la posada en pràctica del projecte i que responen a preguntes com:
Hi haurà una o múltiples solucions possibles a la “pregunta” inicial? Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com els alumnes transfereixen continguts i competències de diverses àrees i competències transversals, i en són conscients? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?

Traiem les màquines al pati i convidem els altres cursos

Publicat el per
Respon

El sentit últim de la feina era fer màquines per jugar. Ara ha arribat el moment. Des de l’inici hem pensat que hi havien de jugar els alumnes que les havien fet però sobretot que les havien de compartir i ensenyar. Això també donava valor a la feina feta i obligava a fer-la ben feta. S’hi jugaven el prestigi!

El divendres a la tarda les baixem al pati i primer els de cicle superior hi juguen de manera lliure. Al cap d’una estona baixen alumnes de cicle mitjà i d’inicial i els grans els acompanyen i els ensenyen com s’hi juga.

No se’ns va acudir que tot es podia acabar amb una gran xocolatada. L’any que ve, si hi tornem, ens hi podem pensar.IMG_20160429_153159 IMG_20160429_154047IMG_20160429_154719

enllaç amb altres fotografies de l’exposició

L’escala

Publicat el per
Respon

Una petita dificultat és que els alumnes de 6è i encara menys els de 5è no estan avesats al treball amb escala. És per això que els expliquem de manera molt senzilla que quan fan el disseny del seu projecte i el dibuixen han de mantenir la mateixa proporció per a totes les dimensions: el que els és més pràctic és reduir-ho tot a la meitat o a una quarta part.

L’altra dificultat a l’hora del disseny és el treballar els conceptes de planta i perfil: en alguns casos els més fàcil dibuixar la màquina de costat i en altres, vista des de dalt. maqueta màquina Ana Gràcia

Renunciem a demanar-los que dibuixin cada una de les peces perquè ens sembla que hi haurien de dedicar molt de temps.

Ens hi posem (i que sigui el que Déu vulgui)

Publicat el per
Respon

taller maq 2IMG_20160229_155702 (1)taller maq1 IMG_20160229_155702 (1)taller maq3 IMG_20160229_155702 (1)

Agrupem els alumnes de 5è A, 5è B, 6è A i 6è B en equips de 4 ( un membre de cada grup-aula). Els expliquem el projecte i els demanem que pensin en el que han après sobre les màquines simples i que utilitzin aquests coneixements per construir una màquina que serveixi per jugar. Els demanem que la dissenyin i els expliquem la necessitat que aquest disseny sigui el més exacte possible per a la qual cosa hauran d’aplicar el concepte d’escala.

Tenim la sensació que ens embarquem en un viatge que ens il·lusiona i que sabem que trobarem ple de dificultats. Ni nosaltres ni els nostres alumnes no estem gaire acostumats al treball manual i tecnològic i l’espai -les aules- que utilitzem no estan gens preparats per a aquesta tasca. De totes maneres sabem que innovar és resoldre reptes i estem decidits a compartir amb els nostres alumnes els problemes que vagin sorgint. O no és això el treball per competències?

L’experimentació funciona (i prou bé)

Publicat el per
Respon

Els hem deixat experimentar si els conceptes teòrics de què hem parlat funcionen en la realitat. A poc a poc han anat provant coses primer més senzilles i després més complexes. S’han agrupat per inquietuds de manera natural i hem observat com els diferents grups sovint interactuaven entre ells.

Després seiem en rotllana i comentem els descobriments.

enllaç a l’animació amb les fotografies

3IMG_0005IMG_20160226_102734  IMG_20160226_103722IMG_20160226_100116

Les primeres decisions

Publicat el per
Respon
maquines organitzacio

Una organització on intervindran alumnes de cursos diferents, especialistes, familiars…

PROJECTE CICLE SUPERIOR

TÍTOL: MÀQUINES PER JUGAR
INTERVENEN: Els 4 tutors, Esp. Anglès i Esp. Educació Especial
PRODUCTE FINAL: Aconseguir jocs construïts amb diferents materials (de rebuig o no) i que incloguin la utilització d’alguna de les diferents de màquines simples pla inclinat, palanca, politja, roda i cargol.
Treball en grups de 4 o 5 alumnes . Grups heterogenis on els components siguin un alumne de cada classe. Els grups els proposarem els mestres.
Temporització: Final del segon trimestre, del 22 de febrer al 18 de març. Les tardes de dilluns dimarts i divendres.
No és un treball de recerca però sí d’experimentació.
(La part d’energia que incloïa aquest projecte estarà centrada en medi en anglès)
Demanarem a les famílies de fer una xarxa de suport, es demanen pares, avis… manetes o professionals que ens puguin donar suport presencial o d’assessorament. També es demanarà la possibilitat de contribuir amb materials diversos.

ORGANITZACIÓ:
Motivació: a partir de vídeos i fotografies de “Guixot de 8”
Sessió Teòrica amb el grup classe.
Materials (fusta, ferro, cartró…)
Tipus de màquines simples

Experimentació amb ½ grup amb diferents màquines simples.

Sessions amb els grups barrejats ( 9 sessions):
Primera setmana per fer el disseny i planificació dels jocs ( disseny , llista de material i eines… )
Segona setmana disseny a escala del que volen fer (treball de matemàtiques). Aquesta setmana pot servir per aconseguir el material necessari per a fer el joc.
A partir de la tercera setmana construcció dels jocs.

Tasques a fer:
Power Point de presentació
Posar-se amb contacte amb el centre de recursos
Localitzar i preparar els materials de l’experimentació
Avaluació (la prepararem al reunió de xarxa del proper dia )
Carta demanant suport de les famílies.