Al voltant de la carpeta d’aprenentatge és on se’ns han generat més dubtes. Sortir del típic dossier de fitxes i elaborar un recull de treballs més personalitzats i significatius per l’alumne ens ha costat molt.
Hem fet reflexionar als alumnes sobre els aprenentatges que anaven realitzant a nivell oral , però ens ha faltat que quedés plasmat a la carpeta d’una manera més clara a través de dietaris, coavaluacions…
La carpeta d’aprenentatge que han fet els alumnes ha estat sobretot una recopilació d’activitats o tasques realitzades, sense que hagin estat seleccionades i sense que hi hagi hagut una reflexió per part de l’alumne sobre les evidències que calia recollir, seleccionar i presentar per elaborar la carpeta. Però sí que els alumnes han reflexionat sobre el “Què han après? “ i “Com ho han après?”.
Els alumnes no han sigut conscients de que estaven fent una carpeta d’aprenentatge perquè no s’ha transmès la seva finalitat que és la d’avaluar el seu propi procés d’aprenentatge.
De cares al curs vinent es presentarà a l’inici del projecte i es farà que l’alumne sigui més partícip a l’hora de confeccionar la carpeta.
Una altra dificultat que hem tingut és que avaluar amb una nota quantitativa a final de curs a través de la carpeta és difícil. Cal tenir molt clar com treballa cada alumne en grup i individualment i sobretot és molt important l’observació diària i les anotacions que la mestra va fent al llarg de totes les sessions del projecte. Caldrà però que l’alumne s’adoni que va aprenent i ell mateix s’anirà autoavaluant, haurà d’anar fent l’exercici de veure, de comprovar què està aprenent.
Ens queda per tant encara molt de debat a fer i moltes coses a provar i aprendre en quan a la carpeta d’aprenentatge!!!
