En saber quin seria l’eix temàtic, el primer pas va ser triar el nom de la classe. Els nens/es van proposar diferents noms relacionats amb l’univers, però finalment va sortir guanyadora la idea d’una nena que va proposar que una classe de P5 és digués UNI i l’altra VERS; junts era l’UNIVERS. Era un tema tan ampli que no sabíem gaire com enfocar-lo i per aquest motiu no es va plantejar cap repte.

Però paral·lelament, el tema els va entusiasmar i van començar a portar, d’entrada,  informacions des de casa, notícies de diaris, de la tele, descobertes dels germans, contes… i es va pensar en aprofitar aquestes situacions per fer créixer el projecte. Tot el que va anar arribant s’ha exposat en un mural al passadís que hem titulat “L’univers des de casa..”

Cada entrada de informació dels alumnes a l’aula implicava una conversa conjunta de les dues classes. En aquestes converses, els nens interaccionaven i s’enriquien els uns amb les aportacions dels altres. El paper de la mestra en aquests moments era guiar i posar-los en situacions de contradiccions perquè raonessin entre ells i, al mateix temps, crear micro-reptes que ajudava a focalitzar la informació cap a un concepte concret:

• El sol és una estrella?
• Quantes llunes hi ha?
• Per què la Terra se li diu planeta blau?
• Per què hi ha vida a la Terra?
• …

Aquesta manera de treballar el projecte, d’entrada podria semblar caòtica. Per això, ens vam proposar com a producte final fer un mapa conceptual amb els nens per posar ordre a totes les informacions que havien arribat i els aprenentatges que se n’havien derivat. Al mateix temps, vam veure la necessitat de fer un petit dossier amb documentació que els hi serveix de base per poder explicar a la seves famílies tot allò que han après.