Per tal d’abordar tot el que es relaciona amb el projecte establim una sèrie d’agrupaments i activitats que ens ajuden a aprendre.

• La conversa/ La rotllana. En aquest projecte, la conversa ha estat el pilar fonamental de treball. Ha sigut el lloc on s’han iniciat i desenvolupat els temes, ha estat l’espai per reflexionar, per establir petits debats, s’han creat reptes i qüestions on s’establien xarxes de relacions que els ajudava a aprendre dels iguals. La mestra acompanya la conversa, amb preguntes, amb  dilemes, …amb la intenció de generar debat, de recollir les aportacions espontànies dels nens, de propiciar raonaments,  de generar interès per fer comprovacions, provocar canvis d’opinió… També és en aquest marc que hem fet les votacions.

• Activitats individuals. Fitxes on treballem idees clau del projecte.
• Treball cooperatiu d’àmbit A El fet de reunir-nos, de trobar-nos, de conversar, de posar-nos d’acord, d’acceptar la voluntat de la majoria, de donar nom i identitat al nostre grup classe (decoració de la porta de l’aula, disfressa de carnestoltes…) ha ajudat a fer cohesió de grup.  Hem fet alguna activitat de l’àmbit B en petit grup (foli giratori: “A la terra hi ha vida”
• L’expert. Vam aprofitar que iniciàvem l’activitat de conferència de P5 perquè un “expert” vingués a fer la primera. En aquesta el títol era: “Un viatge a la N.A.S.A”
• Les sortides. El tema del projecte ens va limitar bastant en aquest apartat. Tot i això, hem fet venir un planetari a l’escola i, com a cloenda, anirem a l’observatori de Pujalt

• Implicació de les famílies. En algunes situacions, vam ser les pròpies mestres que vam demanar ajuda a les famílies. Però en moltes altres, eren els propis nens que traspassaven el projecte a casa. Eren ells que implicaven a la família fent que aquestes col·laboressin espontàniament (contes, notícies, llistes, maquetes, dibuixos, notícies de veu…)
• Aprofitem l’actualitat. Al llarg del curs s’han anat produint fenòmens que s’han generat sobre aquest tema i que a partir dels propis nens incorporem al projecte: lluna de sang, sonda a Mart, eclipsi, exoplaneta en un altre sistema solar…
• Les T.I.C al servei del projecte. el canó/ordinador a classe, que ens ha permès, en mig d’una conversa buscar una imatge, una notícia, un vídeo (l’arribada de Apol·lo XI a la lluna, la seqüència d’una eclipsi…) el mòbil com a eina per fer gravacions de converses, la maquina de fotos per documentar el projecte, crear material d’avaluació a partir de fotografies….

• Experimentació.

–  Construcció d’un sistema solar que ens va permetre experimentar els conceptes de: més lluny/més a prop, llarg/curt, mides (més gros, més petit o iguals), ordenacions…

– El dia i la nit on vam treballar de manera vivencial i amb ajuda de lots i una bola del món, el moviment de rotació de la Terra.

– El sol és una estrella. Ho vam treballar de manera vivencial i amb ajuda de la llum de lots. Vam descobrir com veiem la llum (estrella) quan la posem més lluny o més a prop.

• Experiments

– Pluja de meteorits. Fem un experiment amb un suport de farina (sorra lunar) i boles de diferents mides i pesos (meteorits). Fem hipòtesis del que passarà i les verifiquem.

– Agafem cinc plantes i a cada una li traiem un element vital per viure i al cap d’uns dies comprovem què ha passat.