Arxiu de la categoria: Treball en equip dels docents

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?
Programació: Com identifiquem a l’inici i al llarg de la posada en pràctica del projecte els objectius d’aprenentatge, les competències i els continguts treballats?
Com consensuem el rol del professorat (guia per ajudar als alumnes a fer-se bones preguntes i superar dificultats)?
Com ens organitzem per anar documentant el projecte?
Quina valoració fem del projecte, un cop acabat? Què milloraríem?

Eines per a compartir

Publicat el per
1

Les diferents agrupacions de treball entre alumnes&alumnes, professors/es&professors/es i professors/es&alumnes participants en el projecte ha comportat la utilització de diverses plataformes per a compartir documents.

  • Professors/es & professors/es

L’equip d’impulsor ha proporcionat, consensuat i elaborat els documents que el projecte requereix. S’ha compartit amb tots els membres una carpeta de Google Drive on el documents de la tasca 1 quedaven a l’abast de tots, es podien revisar i publicar amb facilitat. Es una plataforma que ens resulta versàtil i que la majoria dels docents de l’equip estem habituats a utilitzar.

  • Professors/es & alumnes

Els tres professors/es que han implementat el projecte han necessitat una plataforma on compartir els documents generats per l’equip impulsor amb els alumnes i, també, on recollir els documents generats pels alumnes, publicar-los i compatir-los amb l’equip impulsor i amb la Xarxa. En aquest cas es va apostar per crear el curs de Moodle “Fem una revista a l’institut”, espai que ham compartit els 13 alumnes de l’optativa amb els professors/es de l’equip impulsor, els quals disposen de permisos d’edició. A diferència de les carpetes de Google Drive, ha permès mostrar els documents ordenadament i amb la cronologia adequada.Captura de 2016-05-20 11:56:06

  • Alumnes & alumnes

Per elaborar el projecte els alumnes han de treballar en gran grup, atès que es vol elaborar només una revista. Tots els documents que es necessiten crear i compartir s’han generat en la carpeta de Google Drive de l’equip impulsor i s’han enllaçat amb diferents permisos en el curs de Moodle.

Per exemple, es pretenia compartit els correus i les carpetes d’aprenentatge entre els participants de l’optativa. A tal efecte els professors van crear el document alumnes i professors a la carpeta Drive de l’equip impulsor. Aquest document es va fer públic i amb permisos d’edició i, posteriorment, es va enllaçar al curs de Moodle de manera que quedés l’accés restringit als usuaris del curs. Tan alumnes com professors van poder enllaçar personalment els correus i les carpetes d’aprenentatges.

D’aquesta manera també s’han elaborat els documents que recullen la pluja d’idees, les propostes i els acords del Consell de redacció dels alumnes per a la elaboració de la revista.

consell de redaccióEl Consell de redacció

Per elaborar els continguts de la revista, els alumnes s’han repartit en seccions, treballant en petit grup. Per organitzar els documents de treball han creat carpetes compartides en Google Drive.

seccions

Les maneres diferents d’organitzar-nos en han reforçat a tots, alumnes i mestres, en la COMPETÈNCIA DIGITAL

Eines per prendre decisions

Publicat el per
Respon

lluvia_de_ideasL’equip de treball format per un grup de persones diferents, que impartim diferents matèries a diferents nivells, hem de pensar, triar, desenvolupar i implementar a l’aula un projecte. Tenim diferents habilitats i això és positiu perquè podem complementar-nos. Uns són més creatius i altres més pragmàtics i això significa que arribem a recollir diverses idees i diferents maneres de concretar i dur a la pràctica cadascuna d’aquestes idees. Totes són igual de vàlides però cal decidir-se per una. Aquesta decisió ha de ser consensuada, crec que en aquest punt hi ha consens! Segur que entre tots se’ns acudeixen diverses raons que justifiquen la necessitat del consens, però jo diria què el motiu més important és que tots hem de treballar plegats en la mateixa idea.

D’altra banda, s’afegeix la dificultat de la disponibilitat del temps. Tots tenim una llarga llista de tasques professionals i personals per dur a terme. Per tant, afegir una tasca més a tota la resta implica que el temps de trobada i d’intercanvi és fa molt curt, especialment quan tots participem activament.

Tot plegat ens obliga a utilitzar diverses estratègies per prendre decisions. Per tant, hem treballat de la següent manera:

  • A les reunions:
    • Exposar i comentar idees.
    • Triar la idea que desenvoluparem.
    • Compartir les dificultats sorgides a l’implementar el projecte amb els alumnes, i valorar com s’han resolt.
    • Reflexionar sobre allò que ha funcionat amb els alumnes i el perquè ha funcionat.

En aquestes reunions no hem aplicat de manera explícita cap de les tècniques de presa de decisions en grup que hi ha establertes. Hem aplicat l’esperit col·laborador i de respecte de tots i cadascú de nosaltres.

  • De manera individual i “On-line” compartint documents al drive:

Aquestes són les eines que utilitzem per decidir i fer les tasques necessàries per desenvolupar el nostre projecte. A més, ho fem en els terminis que ens imposa l’aplicació del projecte: “Fem una revista a l’institut?”, en el marc d’una optativa a 3r d’ESO que va començar l’1 de febrer i que acabarà a final de curs.