Elaboració d’un mapa mental a l’aula amb tots els aspectes que anem treballant.
Cada grup comença a organitzar la informació que han cercat per donar resposta a les preguntes a investigat. Elaboren una maqueta, experiment, mural…. Això ens serveix per avaluar què han après. Cada grup ha d’exposar a la resta la seva maqueta o mural.
Alguns dels productes finals relationats amb el projecte “piano” es van exposar per Sant Jordi:
-maquetes de pianos fetes pels alumnes de visual i plàstica
-dibuixos dels alumnes de dibuix tècnic
-còmics dels alumnes de l’optativa de còmic
-històries escrites en castellà, català i anglès amb el piano com a protagonista indiscutible
-collages amb informació sobre land art i les figures de Christo i Jeanne-Claude
El fet de lligar-los amb la gran festa de Sant Jordi els va dotar de visibilitat i va lligar les evidències d’aprenentatge amb la festa i la celebració.
* Exposició dels invents amb material reciclat i Portafoli:
Realment aquest projecte podria haver tingut molts petits productes finals que eren les conclusions i conseqüències del treball de les diferents sessions. Però ens centrem en dos d’aquests productes finals.
Per una banda, vam fer l’exposició dels invents a partir de material reciclat. Es van mostrar a tota la resta d’alumnat de l’escola durant unes setmanes. També va servir per treballar el redactat de textos i l’escriptura fent ús de processadors de text.
I per l’altra banda, durant tot el projecte els alumnes van anar escrivint, enganxant, dibuixant i fent esquemes d’allò que anaven treballant i tot això va quedar recollit dins d’un portafoli.
Van ser dues noves maneres pels alumnes de concloure el projecte i de mostrar a la resta d’alumnes, pares i mestres tot el que havien après.
Després de treballar la ciutat, els alumnes van fer les rèpliques en cartulina de diferents edificis (Biblioteca, Casa de la Vila, Oficina de Correus, Escoles, Centre de salut, Cases….)
El mural que van realitzar es va fer amb les produccions dels alumnes. Es va fer una votació per decidir quins edificis es posarien en el mural col·lectiu de classe.
A la part superior del mural es poden veure fotografies antigues dels edificis que van portar els nens/nenes i les vàrem comparar amb les construccions actuals de Sant Feliu de Llobregat.
Com hem explicat prèviament a l’apartat d’implementació, el producte final correspon a la tercera fase del projecte on intentem fer projecció del nostre treball a l’entorn:
FESTA D’INAGURACIÓ
Arriba l’últim pas!!! Ja tenien ganes d’entrar en acció l’equip encarregat de preparar la festa d’inauguració. En aquest equip trobem: publicistes, economistes i banquers, escriptors, dissenyadors i informàtics.
VOLEM CONVIDAR A LES FAMÍLIES A LA INAUGURACIÓ DE LA BOTIGA…
Cal prendre moltes decisions. Partim d’una conversa: com us imagineu aquesta festa?, que hauria d’haver?,…
Sorgeix la pregunta: Quantes ampolles necessitarem? Com ho podem calcular? De seguida ho van veure clar. Vam necessitar una ampolla buida de 2l, un altre de 1l i una 1,5l. i gots per poder fer una estimació i calcular quants gots s’emplenaven amb les diferents ampolles. Així vam descobrir el números de persones que podien per beure per a cada ampolla. Vam averiguar que amb una ampolla de 2l s’emplenaven 14 gots i que amb una 1l 7 gots, sabent el número aproximat de persones que podien venir a la festa es podria fer un càlcul estimat del número d’ampolles que calia comprar. Amb les patates la cosa es va complicar una mica, ens vam basar en la seva experiència i en el que ells creien. Pots menjar-te sol una bossa gran de patates? Quina part creus que et menjaries? Per tant quantes persones per cada bossa?…
Mentre els economistes calculaven i confegien el llistat de la compra. L’ informàtic, el publicista, el dissenyador i l’escriptor s’encarregaven de fer el cartell i fulletons per anunciar la FESTA D’INAUGURACIÓ.
Quan tot va estar a punt, es van comprar les begudes i els aperitius pel GRAN DIA.
Quedava poc pel moment més esperat, tot estava a punt: prestatges plens, joguines etiquetades, màquina registradora en funcionament, el cartell amb el nom de la botiga penjat, la màquina del teu torn llesta…
Es penja a la porta el cartell d’OBERT i comencen arribar les famílies.
ÉS EL MOMENT DE GAUDIR AMB LA NOSTRA BOTIGA.
Com comentàvem en l’apartat de Metodologia, el producte final generat d’aquest projecte era un tríptic (amb diferents apartats elaborats pels diferents grups) on mostraven els seus aprenentatges sobre l’aigua i mirant de conscienciar un bon ús d’aquesta.
Els nens i nenes han compartit els tríptics amb els grups de 5è de l’escola, amb els quals fan l’apadrinament lector.
La nostra proposta inicial per tancar la unitat integrada de la nutrició va ser fer un mural que recollís totes aquelles dades i curiositats que descobrissin els alumnes durant el treball realitzat per tal de mostrar-ho a la resta de cursos des de la cartellera del passadís.
Algunes curiositats podrien ser sobre els òrgans dels diferents aparells com per exemple la mida de l’intestí, la capacitat de la bufeta de l’orina, el nombre de dents, la llargada dels vasos sanguinis, el pes del cor…d’altres podrien ser sobre com tenir-ne cura…
Finalment, i tot i que la proposta era viable, no es va dur a terme per falta de temps. Ja teníem la informació però calia fer el muntatge amb les imatges, les dades…i no va ser possible.
D’altra banda, en acabar cadascun dels aparells es va fer una activitat final com per exemple, amb l’aparell respiratori vam fer un model d’aparell respiratori amb ampolles, globus i guants de làtex que va permetre als alumnes entendre millor el funcionament.
També amb l’aparell digestiu es va fer una activitat final d’exposició oral per grups de treballs amb algun suport com ara power point, murals, treballs plàstics…
Al final de la unitat també es va fer un recull d’evidències i d’activitats realitzades durant tot el procés en un portafoli.
Un cop acabada i posada en pràctica la unitat se’ns van ocórrer altres idees. Altres mestres també ens van fer més suggerències molt interessants i, per això, creiem en la necessitat d’adaptar i revisar la unitat realitzada ara que ja podem valorar el que ha anat bé i el que es pot millorar.
bty
