Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Busquem informació sobre la nostre localitat.

Publicat el per
Respon

La manera de començar el projecte va ser plantejant preguntes del lloc on vivim:

  • Quins serveis tenim?
  • Quin és el nom del teu carrer?
  • Quin trajecte has de fer per anar a l’escola? (On podien consultar un plànol de Sant Feliu de Llobregat)
  • Quants barris tenim?
  • On vivim nosaltres és un poble o és una ciutat?

Un altre apartat del projecte era comparar els carrers i edificis d’ara amb fotografies antigues que ells mateixos havien de buscar amb l’ajut de les seves famílies.

Finalment, calia que identifiquessin mitjançant unes imatges donades si es tractava d’un poble o d’una ciutat.

planifiquem: què és això? (projecte piano; Ins Martí Dot)

Publicat el per
Respon

A l’Institut hi havia un piano molt vell que segons el professorat de música ja no es podia fer servir. Davant la decisió de llençar-ho que va prendre la direcció, les professores de visual i plàstica van tenir l’iniciativa de crear un projecte transversal, implicant a molts professors de l’equip impulsor de la xarxa, perquè el piano pogués ser-ne el protagonista.

El primer pas va ser embolicar el piano amb teles i cordes, simulant les obres de Christo i Jeanne-Claude, i deixar-lo al hall perquè els alumnes es preguntessin “Què és això?” i anessin reflexionant al respecte. Cal dir que aquesta iniciativa va captar no només l’atenció dels alumnes sinó també del professorat i de les famílies que s’apropaven al centre.

A partir d’aquesta fase inicial de reflexió es van realitzar diferents projectes entorn al piano:

-Activitats dins de visual i plàstica

-Activitats a l’optativa de 4t d’història de l’art (els alumnes de 4t després van fer una exposició a la sala d’actes per als alumnes de 1r d’ESO)

-Activitats a català, castellà i anglès per a Sant Jordi amb creacions literàries “històries d’un piano”

PLANIFIQUEM EL PROJECTE, A LA PELL D’UN REFUGIAT

Publicat el per
Respon

Al llarg del temps, de manera recurrent, les persones han hagut de migrar per millorar la seva vida i la dels seus. Fent que avui dia tinguem una societat més diversa i contribuint a un enriquiment cultural.

Amb aquest projecte intentem que l’alumnat es sensibilitzi i reflexioni sobre la situació dels refugiats.

El projecte es divideix  en tres parts:

  1. Una primera part de sensibilització on reflexionem sobre la crisi migratòria. Es tracta d’un tema molt actual que afecta milions de persones arreu del mon.
  2. Una segona part on es realitza un estudi estadístic de les dades que presenta ACNUR, l’agència de l’ONU per als refugiats.
  3. Una tercera part de projecció a l’entorn on treballem iniciatives de col·laboració amb diferents organitzacions que treballin amb menors refugiats o immigrants. Coneixerem el centre d’acolliment de Can Santoi.

Distribuït en un període de 6 setmanes (36h).

INICIEM LA BOTIGA DE JOGUINES

Publicat el per
Respon

Ens tornem a retrobar després del període de vacances de Nadal. Durant aquest dies han arribat moltes joguines a casa i la mostra d’això és que els nens/es de P5 les han anat portant al llarg de la setmana per compartir-les amb els seus companys/es.

Tanta és l’expectació i les ganes de compartir-les, que hem pensat  començar un nou projecte al voltant d’aquestes. Una conversa entorn de les festes de Nadal i de les joguines, i ens ha conduït  a concretar què volíem muntar una BOTIGA DE JOGUINES.

El projecte  ha  estat molt interessant. Ens ha obert un ampli ventall d’oportunitats per treballar:

  • El llenguatge matemàtic,  comptatge i descomposició dels cèntims d’€, pagar i donar canvi, càlcul de  preus,  mesures amb pams, peus i cinta mètrica, aproximacions,  dibuix d’un plànol i interpretació.
  •  Llenguatge oral i escrit, escrivim cartells, catàlegs, etiquetes, nom botiga,  un eslògan…,  i fem lectura de rètols, etiquetes,… la llengua oral (vocabulari adequat, formalismes,…).

Una vegada presa la decisió ens posem en marxa per organitzar-nos i tirar el nostre projecte endavant…fem pluja d’idees  i identifiquem tot el que necessitem per començar a  muntar la nostra botiga i allà sorgeixen moltes coses:

  • Necessitem prestatgeries
  • I un lloc on emplaçar-la
  • Necessitem joguines
  • I preus,…

La conversa va fent el seu fruït i finalment ens adonem que per poder muntar una botiga cal que ens repartim la feina. Definim els diferents equips de treball i ens distribuïm.

  • Construcció i muntatge (arquitectes, fusters i reposadors)
  • Disseny gràfic (escriptors, informàtics, publicistes, dissenyadors i fotògrafs)
  • Tresorers (economistes i banquers)
  • La festa d’inauguració (economistes, publicista, dissenyador, informàtic i escriptor).

Quan acabem de muntar la nostra botiga volem convidar a les famílies a la GRAN INAUGURACIÓ, per poder gaudir tots junts del treball fet i après.

 

Organització. UDI L’AIGUA (Castell Ciuró)

Publicat el per
Respon

Temporització

No ens hem marcat una durada concreta de sessions, si més no els límits que ens hem marcat ha estat finalitzar-la dins del 2n trimestre del curs.

Inici:

Punt de partida

La unitat s’inicia amb el descobriment d’un personatge a la bassa de l’escola, la gota Ciureta, que demana, mitjançant una carta, ajuda a tot l’alumnat de 2n que es converteixin en agents experts de l’aigua i elaborar un tríptic que ajudi a conscienciar i informar tothom com tenir cura del medi específicament incidint en el malbaratament de l’aigua.

A final d’activitats i UDI:

Avaluació i Valoració

GRAELLES D’AUTOAVALUACIÓ

  • Català
  • Mates
  • Medi

VALORACIÓ UDI

  • Opinió dels alumnes sobre el que més els ha agradat i què creuen que es podria millorar en aquesta unitat.