Tota la nostra recerca la compartim amb la resta de companys a l’aula a través de l’exposició oral i amb ajuda de suport visual, com fotografies, power point, petits murals, etc…
Per a cumplimentar tota la nostra feina, vam fer una sèrie de fitxes relacionades amb tota la informació i vàrem acabar elaborant un petit dossier per a l’àlbum de final de trimestre.
En mig grup hem fet una pràctica de dissecció d’una pota de pollastre per entendre el funcionament del nostre aparell locomotor. Hem pogut tocar de veritat i observat els tendons, lligaments, múscul….
Posteriorment hem omplert la fitxa de la pràctica.
Prenent el piano com a eix vertebrador de diferents projectes, els professors que hi intervenen (professors de VIP, música, història de l’art, castellà, català, anglès, etc.) parteixen d’una metodologia constructivista, fent que l’alumne activi coneixements previst, construeixi nou coneixement de manera col·laborativa amb la resta de companys i activi el seu pensament crític.
Així mateix també es fomenta la producció per part dels alumnes, fent de la creativitat un element essencial, i la transmissió de coneixement entre alumnes. Per això, es van muntar diferents sessions on intervenien alumnes de diferents nivells (els alumnes de 4t d’ESO de l’optativa de història de l’art van explicar als alumnes de 1r d’ESO què es l’art, i els van ajudar a reflexionar i plantejar-se preguntes). A més a més, els alumnes de batxillerat van reunir també a la sala d’actes als alumnes de 4t d’ESO per explicar-los com es transmet el so i es va fomentar la trobada d’alumnes de diferents cursos davant del piano per donar lloc a intercanvis d’impressions.
Les produccions dels alumnes es van exposar al hall, a les parets de l’institut i a la pàgina web per tal de fer difusió entre tota la comunitat. Una altra idea va ser aprofitar moltes d’aquestes creacions per al concurs de Sant Jordi. D’aquesta manera, des de castellà, català, anglès i l’optativa de còmic és van premiar les millors històries d’un piano. Tots aquets actes van permetre que l’alumnat, el professorat i les famílies coneguessin els productes i creacions dels alumnes al voltant d’un piano vell.
A continuació, us presentem tot un seguit d’activitats que vam fer per dur a terme el projecte de La Matèria. Les activitats estan agrupades per sessions i en fem una breu explicació.
*Sessió al laboratori de L’institut M. Dot: En aquesta sessió els alumnes van anar al laboratori per treballar la massa i el volum dels materials. Per això, van utilitzar balances per pesar diferents objectes, líquids, ampolles, gots,.. i al final de la sessió, van arribar a les següents conclusions: els líquids tenen un volum fix però no tenen forma pròpia, els sòlids tenen forma pròpia i el seu volum no canvia, i els gasos no tenen volum fix ni forma pròpia. Aquí us deixem una pregunta per pensar…
*Sessió interdisciplinar amb l’Àrea de llengua castellana i d’anglès: A llengua castellana vam relacionar un taller d’aigües de Barcelona amb l’explicació del cicle de l’aigua. Els nens i nenes van realitzar diferents experiments, on podien diferenciar l’aigua dolça i salada. Després van observar els diferents passos que segueix l’aigua per ser potable i arribar a les nostres cases i fonts.
A llengua anglesa vam treballar les diferències entre materials naturals i artificials. Mitjançant un dossier amb petites activitats els alumnes van aprendre nou vocabulari relacionat amb la matèria. També van fer servir aquest vocabulari per realitzar murals explicatius per a aplicar-los en una altra activitat. En aquestes dues sessions de llengües van emprar recursos digitals i jocs amb la PDI.
*els canvis d’estat, que no transformen la matèria, i els canvis que transformen la matèria:
Vam experimentar a classe amb els diferents canvis d’estat d’un gelat que es desfà i d’un tros de mantega. Els vam posar en un recipient quan sortien sòlids de la nevera o el congelador i els vam deixar a temperatura ambient perquè s’anessin desfent. Vam observar i vam deduir: Què els passa? Com es diu aquest canvi d’estat? És un canvi que transforma la matèria?
Els canvis que no transformen la matèria:
Vam comprovar que fent els següents canvis la matèria no es transforma. -Trenquem un llapis. -Encenem una espelma i observem la cera que cau. -L’aigua líquida la posem al congelador i es torna sòlida. És un canvi d’estat.
Els canvis que transformen la matèria:
Vam cremar un paper i es va convertir en cendra = combustió. Vam deixar un clau de ferro a la lleixa de la finestra i la vam observar. Amb el pas del temps va fer una oxidació.
* Treballem la recepta de cuina: La coca de sucre
Feina prèvia (per fer a casa): es va proposar a l’alumnat que anessin a la cuina quan els seus pares estiguessin preparant el dinar o el sopar i que responguessin les preguntes següents: -De quina manera canvien els aliments quan es cuinen? -I quan els tallem? -I quan els congelem? -I en descongelar-los? -Observeu alguna altra transformació?
Ja a l’aula: entre tots vam donar respostes a les preguntes.
I ens vam posar a fer una coca! Quina gana! Ens vam dividir per grups, i cadascun va fer la seva pròpia recepta. Un cop elaborada la vam portar a la cuina de l’escola per coure-la.
I una estoneta després… Sorpresa! Que bé que van quedar (algunes millor que d’altres…!).
I finalment ens les vam menjar, i vam provar també les dels altres grups. Veredicte: boníssimes!, i ens van ajudar a comprovar com pot canviar la matèria.
* Taller de paper reciclat: Primer vam trencar paper de diari a trossets petits, després hi vam afegir aigua, ho vam batre tot i van sortit uns fulls de paper maquíssims!!!!
* Materials reciclats: Una altra activitat que vam fet va ser la d’inventar objectes amb materials reciclats. Els nens i nenes per grups van fer una recerca de materials utilitzats i … quines coses més maques van sortit!
Visionem un power point anomenat “El cos humà” de l’Antoni Trilla, metge que treballa a l’Hospital Clínic – Universitat de Barcelona.
El power ens dona informació sobre com està organitzat el nostre cos. Ens ha ajudat a anar reorganitzant la informació.
A la sortida visitem l’exposició “Com sóc jo? El racó del cos humà”. Aprenem molt i resolem alguns dubtes que teníem.
Organitzem la sortida al Mnactec de Terrassa. Amb material amb base 10 calculem el preu total que ens costa la sortida com a grup classe. Després necessitem saber el preu que ha de pagar cada infant. Repartim la quantitat entre el 26 i calculem el preu de l’entrada de cada infant.
Un company de l’aula li estan fent proves perquè és intolerant a la lactosa. Aprofitem per fer un seguiment del que li estan fent i poder-ho anar incorporant en el nostre projecte. En grup fem una cerca per investigar la dieta, aliments, al·lèrgies i intoleràncies.
Paral·lelament al treball del quadre de Pablo Picasso fem una sessió on cada infant explora les possibilitats que ens dóna el cos per fer diferents figures. 
Sorgeix la necessitat d’exposar les nostres obres d’art. Algun infant planteja la idea que podríem exposar les obres d’art sense posar el títol i que fossin els altres companys i companyes de l’escola que escrivissin quin títol hi posarien. Així ho fem! A les parets de del cicle inicial l’escala pengem les nostres produccions i un títol que hi diu: Quin títol hi posaries? Ho deixem durant uns dies. Quan han passat uns dies agafem les propostes dels nostres companys i companyes i ho llegim a l’aula. Ens n’adonem que hi ha alguns títols que tenen a veure amb la temàtica que hem estat treballant : la flexibilitat del nostre cos. Posteriorment cada artista penja al costat de la seva producció el títol de la seva obra d’art.