Temporització

No ens hem marcat una durada concreta de sessions, si més no els límits que ens hem marcat ha estat finalitzar-la dins del 2n trimestre del curs.

Inici:

Punt de partida

La unitat s’inicia amb el descobriment d’un personatge a la bassa de l’escola, la gota Ciureta, que demana, mitjançant una carta, ajuda a tot l’alumnat de 2n que es converteixin en agents experts de l’aigua i elaborar un tríptic que ajudi a conscienciar i informar tothom com tenir cura del medi específicament incidint en el malbaratament de l’aigua.

A final d’activitats i UDI:

Avaluació i Valoració

GRAELLES D’AUTOAVALUACIÓ

• Català
• Mates
• Medi

VALORACIÓ UDI

• Opinió dels alumnes sobre el que més els ha agradat i què creuen que es podria millorar en aquesta unitat.

El cos humà, una màquina perfecta ?

Plantejament d’etapa

Inicialment l’equip docent valora adequat  el treball entorn del coneixement i  la cura cos humà i es seqüencia en diverses fases durant els cicles Inicial, Mitjà i Superior.

Així doncs, a 4t de primària hem anat planificant i executant alhora, una UDI (Unitat didàctica Integrada) de la nutrició que inclou l’aparell respiratori, digestiu, circulatori i excretor.

Punt de partida

A partir del treball del curs anterior relacionat amb la descoberta de l’esquelet i l’aparell muscular, molts alumnes mostren interès per descobrir més de l’interior del cos humà, dels diferents òrgans, de la funció que realitzen, de les malalties, de la salut i la seva relació amb l’alimentació i la vida saludable,..

S’han proposat  diverses activitats inicials que han generat més preguntes encaminades a potenciar, organitzar i satisfer les seves curiositats.

S’han definit els  objectius d’aprenentatge inicials i alguns  criteris d’avaluació que s’han anat adequant  durant  el procés.

Producte final

S’ha definit inicialment el producte final, tot i que s’han fet canvis durant el procés:

• Elaboració d’un portafolis individual del recorregut realitzat.
• Elaboració d’ exposicions orals en grup amb diferents suports digitals o plàstics.
• Confecció un gran mural exterior per explicitar els misteris més sorprenents del cos humà.

Temporalització

La temporalització ha estat de 7 sessions setmanals durant 8/9 setmanes del segon trimestre.

Currículum

En aquesta UDI s’han vinculat molts aprenentatges de l’àmbit de la llengua catalana , anglesa i  castellana, pocs de l’àmbit matemàtic, molts de l’àmbit de coneixement del medi, diversos de l’àmbit d’educació en valors, molts de la competència digital i  algun  de l’àmbit artístic: plàstica.

Hem trobat dificultats per saber/poder vincular determinats aprenentatges  de l’àmbit matemàtic propis del currículum de 4t relacionats amb fraccions, decimals, angles,…

Valoració

Ens ha mancat més temps de reflexió conjunta.

Estem força satisfetes del resultat però hem detectat determinats aspectes a millorar que quedaran reflectits  per  anar avançant en el treball de les UDI .