Ara toca desenvolupar el projecte, veure com serem capaços de relacionar els coneixements o informacions que tenim prèviament que poden ser positives o negatives amb la realitat que viuen els MENA (menors estrangers no acompanyats) de Can Santoi.

Inicialment, en la primera fase, s’han treballat diferents activitats de sensibilització:

• Glossari: per prendre consciència de les connotacions negatives de certes paraules, es realitza un glossari amb els conceptes més utilitzats pels mitjans de comunicació al voltant de la crisi migratòria. Cada grup cerca la definició de diferents conceptes com persona refugiada, migrant, migrant regular o irregular, persona exiliada, desplaçada o retornada … Un cop realitzada la tasca, es posa en comú amb el grup classe per treballar amb profunditat i entendre aquests conceptes.
• Estereotips i perjudicis: en aquesta activitat es reflexiona al voltant dels diferents estereotips i els prejudicis més generalitzats sobre les persones refugiades i sobre diferents col·lectius. Per realitzar l’activitat cada grup llegirà diferents frases o arguments que s’han recollit dels mitjans de comunicació i contestarà diferents preguntes, tal i com es mostra en el següent exemple:
  • “Los refugiados significan un peligro a la forma de vida, a la cultura y a las condiciones cristianas del continente” Viktor Orban, primer ministre hongarès. El Mundo, 15/03/16.

A partir d’aquestes frases es realitzarà un debat a l’aula per tal de rebatre alguns dels principals rumors i estereotips que estan sorgint sobre les persones refugiades.

La reflexió ha d’ajudar a la presa de consciència dels estereotips i prejudicis que tothom tenim, com es construeixen i com ens condicionen a l’hora de relacionar-nos. Cal posar especial èmfasi en els riscos que poden arribar a comportar: discriminació, odi i xenofòbia. Els estereotips (conceptes col·lectius) i els prejudicis (actituds negatives) es difonen ràpidament i es consoliden a través dels rumors.

• Activitat de rol “És hora de fugir”: Introducció al drama dels refugiats i sensibilització mitjançant una activitat de rols en una situació límit. L’objectiu és que coneguin el drama dels refugiats, fomentar l’empatia cap a les persones que es veuen obligades a deixar els llocs on viuen a causa de les amenaces que els envolten, així com afavorir la discussió i el treball en equip. Es treballa en grups de 8 persones.
  • Inicialment llegim un seguit de casos.
  • A continuació passem a treballar en grup de 8 persones, cada grup representa una família (mare, pare, àvia, oncle, nadó i tres infants en edat escolar), llegiran un text per situar l’acció i hauran de decidir què han de fer en les següents situacions:
    • Qui hauria de marxar?
    • Com haurien de viatjar? Amb cotxe o a peu?
    • Què haurien d’endur-se?
      • Llista amb les deu coses més important.
        • Quins són els béns preferits que volen endur-se?
        • Què necessiten per a poder sobreviure durant el llarg viatge?
        • Què els ajudarà a demostrar que són veritables sol·licitants d’asil, en un altre país?

Seguidament s’organitza un debat. Es demana als grups que posin en comú les seves llistes. Es discuteixen els avantatges i inconvenients de cada llista. Exemples que van sorgir:

1. Una arma podria ser una bona idea però els podria ocasionar problemes o ser utilitzada en contra seva.
2. Agafar un passaport els podria ajudar a entrar en un altre país, però podria dur-los a ser identificats i que se’ls  prohibís escapar del seu país.
3. Agafar fotos de família o una llibreta d’adreces podria ser important emocionalment, si no poden tornar mai a casa seva.
4. Diners i joies es podrien utilitzar per a subornar els oficials durant el viatge.

Per acabar es realitza un visionat de diferents vídeos i curts per ajudar a entendre els problemes relacionats amb la migració i l’asil.

• Activitat interactiva (web http://www.contravientoymarea.org/), joc interactiu on l’alumne passa a ser un refugiat i haurà d’anar avançant per les diferents pantalles, finalitzada la pantalla hauran de respondre a un seguit de preguntes per veure com han actuat.

En la segona fase, l’estudi estadístic, s’ha treballat de manera individual les dades facilitades per ACNUR del països acollidors de refugiats i de l’origen geogràfic de les persones migrades des de 2014 fins a 2017.

Abans de res però, hem donat un seguit de recursos sobre estadística per tal de tenir unes nocions bàsiques i poder entendre les dades que ens ofereix ACNUR, han realitzat un mapa mental/conceptual sobre l’estadística unidireccional i visionat un vídeo de com realitzar un histograma.

A continuació l’alumnat es distribueix en grups de 4, on cada membre del grup (individualment) farà l’anàlisi i la representació de les dades d’un any concret mitjançant la realització d’un dossier on treballen diferents conceptes estadístics com població, mostra, variables freqüència absoluta, relativa, histogrames, diagrames de sector, mitjana aritmètica, moda, mediana … i així analitzen i representen les dades facilitades per ACNUR i extreuen conclusions a partir de la feina feta. Per posteriorment fer una valoració de grups (4 alumnes) de tots els resultats anuals i poder extreure unes conclusions generals que s’han discutit en el grup classe.

En la tercera fase de projecció a l’entorn s’han fet propostes i actuacions a nivell de grups classe:

• Xerrada de persones refugiades del centre de menors de Can Santoi (Rierada, Molins de Rei).

• Jornades esportives entre l’alumnat de 4t d’ESO i el grup MENA de Can Santoi.

• Jornada de convivència a l’institut compartint experiències.
• Concurs de punts de llibres de sensibilització per regalar a les escoles de primària del municipi.
  • Individualment, han de proposar un disseny de punt de llibre per ser distribuït a la població amb l’objectiu de sensibilitzar sobre l’acollida dels MENA a Molins de Rei i donar a conèixer la tasca d’ACNUR des de l’institut Bernat el Ferrer. Hi ha d’haver:
    • Els logotips d’ACNUR, de loco festival i del Bernat el Ferrer.
    • Un codi QR que condueixi a la pàgina web d’ACNUR.
    • Una imatge original dissenyada pels alumnes i una frase positiva o un enunciat també original en català per sensibilitzar la població sobre  la situació dels nois acollits a Can Santoi i la tasca que es fa en aquell centre.

• Un scape room per realitzar amb l’alumnat  de 1r ESO del nostre centre.
  • Cada grup haurà de preparar una prova que ha de servir perquè els participants que l’han de resoldre es posin a la pell d’un refugiat i coneguin algunes de les dificultats que han après que pateixen. Les proves poden estar inspirades en els jocs interactius amb què van treballar prèviament. Es pot organitzar l’activitat seguint aquestes petites indicacions:
  • Trobar un fil conductor i un títol que relacioni totes les proves per tal que els participants entenguin la situació.
  • Repartir-se diferents aspectes de la situació o temàtica triada entre els diferents grups per tal de no repetir-se
  • Decidir i unificar la manera com s’obtindrà la solució, cada grup obté el codi d’un candau; cada grup obté alguna lletra per entre tots completar una paraula de pas; cada grup obté una part del codi per desxifrar un missatge, …