LA VEU DELS ALUMNES

La veu dels alumnes és essencial per adonar-nos de si l’activitat els ha sigut útil i els ha ajudat a assolir els objectius plantejats. D’aquesta manera, nosaltres recollim les seves opinions i ens ajuden a replantejar-nos i millorar la qualitat i competència de l’activitat.

Un aspecte que els ha agradat molt és el fet de poder-se avaluar entre iguals, fent-los reflexionar de manera conscient dels errors de manera constructiva i posant en valor la tasca realitzada (l’exposició oral). Així, no sempre és el mestre qui fa veure els errors i els aspectes a millorar, sinó que són les paraules dels companys/es més propers que els ajuden a reflexionar sobre la pròpia tasca.

 

PRODUCTE FINAL

El producte final del nostre projecte d’expressió oral: “Sé parlar, sé explicar” esdevé en una exposició oral individual davant de la resta del grup classe.

L’activitat es presenta a l’aula, explicant l’objectiu que es pretén i els criteris d’avaluació amb l’ajuda de les rúbriques. També, es treballen els continguts i els suports visuals que utilitzaran durant el discurs. La preparació d’aquesta activitat es realitza amb l’ajuda i la col·laboració de les famílies prèviament informades.

Segons el nivell en qui s’implementa el contingut de l’activitat varia:

  • Els petits d’educació infantil (EI3, EI) expliquen el llibre viatger o un conte. Com a suport visual utilitzen els llibres/contes.
  • Els alumnes de cicle inicial, expliquen vivències personals. Utilitzen com a suport visual, una cartolina amb fotos o dibuixos preparada per ells/es.
  • Els alumnes de cicle mitjà, en una caixa gran on guarden els seus petits tresors (objectes personals) que ajudaran a la seva exposició.

Finalment, es concreta el dia de la presentació.

AVALUACIÓ

Una vegada finalitzada l’exposició oral, la resta dels companys/es que durant el discurs tenen la rúbrica per poder valorar el producte final i posen en comú, les seves valoracions: els companys/es fan comentaris positius i constructius sobre els punts que a millorar. D’aquesta manera, l’alumne que ha exposat rep directament un feedback sobre l’exposició realitzada.

La mestra durant l’exposició té una graella d’observació amb diferents ítems per valorar a l’alumne/a paral·lelament.

IMPLEMENTACIÓ

L’activitat d’avaluació millorada l’hem portat a terme als diferents cicles seguint la mateixa línia per dur a terme l’exposició oral.

En primer lloc, hem fet partícips als alumnes de com havia de ser la preparació de l’activitat. L’exposició oral l’han de treballar a casa amb les famílies amb les pautes que des de l’escola se’ls ha donat.

Seguidament, els hem explicat els objectius que volem aconseguir i els criteris d’avaluació que havien d’assolir per tal de realitzar la tasca amb èxit.

A continuació l’organització de l’aula per realitzar l’activitat consisteix en crear un clima càlid i afectuós col·locats en rotllana, donant protagonisme a la persona que exposa.

Per últim, a partir de la realització de l’activitat, d’una banda, a les mestres ens ha sigut d’ajuda anar seguint la rúbrica creada per tal de realitzar una avaluació més acurada. D’altra banda, ens hem adonat que l’activitat d’avaluació els ha fet conscients d’allò que fan bé i del que podrien millorar a partir de la rúbrica d’autoavaluació i de coavaluació.

METODOLOGIA

La comunicació oral consisteix en la capacitat de comprendre i expressar missatges orals tenint present la situació comunicativa i practicar-ho en contextos relacionats amb la vida escolar i de l’entorn, tot partint des de la perspectiva vivencial i significativa dels alumnes.

Fer alumnes competents i capaços és un dels objectius de l’educació, és per això tant important potenciar la competència oral, perquè constitueix un factor d’integració social de les persones; saber escoltar i saber parlar bé són qualitats imprescindibles per poder desenvolupar unes bones relacions personals i socials en els nostres alumnes i també els facilitarà un millor aprenentatge.

El procés d’enseyament-aprenentatge és compartit, per tant, és important que el professorat cerqui espais i temps per portar a terme activitats ben planificades que facin que l’alumnat pugui avançar en el seu discurs oral i s’adoni del seu progrés. Com per exemple, les produccions oral que realitzen els alumnes explicant el llibre viatger, experiències personals, les emocions, entre d’altres. També podem oferir-los diferents estratègies i ajustar la nostra tasca per poder arribar a tota la diversitat de l’alumnat.

 

COM ENS ORGANITZEM?

El nostre grup impulsor està format per una mestra representant de cada cicle des d’EI3 a 6è. Ens reunim periòdicament segons les necessitats.

Per començar a treballar, les formadores van posar en comú objectius i tasques a realitzar al llarg d’aquest curs. Després d’això, vam acordar que treballaríem l’Expressió Oral ja que l’escola tenia un projecte vertical que calia renovar des del punt de vista de l’avaluació.

A partir d’aquí, vam realitzar una pluja d’idees sobre les activitats i els possibles canvis susceptibles de millora que teniem al centre.

Vam dedicar una sessió a explicar, de manera individual, l’activitat triada a cada cicle, cosa que ens va permetre ser coneixedores del què es feia a tota l’escola. Un cop presentat ens dedicar a perfeccionar una de les activitats per compartir-la amb tothom.

Amb l’esquema de treball presentat, ens hem posat a treballar de valent!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diari docent dels projectes

En aquest bloc podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts del CRP del SE Baix Llobregat VIII, Esplugues de Llobregat i Sant Just Desvern, que participen a la Xarxa de Competències bàsiques durant el curs 2018-2019.