Per conèixer l’opinió dels alumnes sobre el projecte, la darrera activitat va ser una conversa. Els nens i nenes deien què recordaven, què els havia agradat, què no… Per conèixer tots aquests aspectes, també es va crear un diari d’aula sobre el projecte que els nens i nenes tenen a l’abast per recordar el treball realitzat.
Aquestes aportacions van ser recollides i es tenen en compte per fer propostes de millora de la pràctica docent.
Per tal d’avaluar el procés d’aprenentatge vam establir els objectius i els criteris d’avaluació, que són els següents: 
Aspectes transversals que es van tenir en compte:
– Involucrar a les famílies per aportar materials per la construcció de la piràmide.
– Autonomia i iniciativa personal
Per poder fer l’avaluació dels criteris es va fer servir l’observació sistemàtica durant les activitats i es van anar recollint les evidències.
Moments i activitats d’avaluació
– Avaluació inicial a través de la conversa.
– Avaluació del procés a partir de la documentació.
– Avaluació final construcció de la piràmide i valoració de les activitats
Després de manipular diferents materials, entre tots i totes, vam decidir quin era el millor material per construir la piràmide: els tetrabricks.
Les mestres van elaborar les bases de cada pis i, després, els infants les van ordenar per poder confeccionar la piràmide.
Ens va servir perfectament per aconseguir el nostre objectiu: sortir a la festa de Carnaval i fer la nostra actuació.
A més a més, per fer la difusió del nostre projecte vam fer un tríptic adreçat a les famílies de manera que els nens i nenes podien explicar el treball d’investigació que van realitzar a l’aula.
A continuació s’exposa el desenvolupament de les sessions:
Sessió 1: Visionat del vídeo de la Carlota i el conte sobre l’antic Egipte.
Sessió 2: Pluja d’idees: Amb què podem construir una piràmide?
Sessió 3: Dibuixar “el nostre plànol” de la piràmide.
Sessió 4: Experimentació amb diferents materials que havien proposat els nens i nenes. (aigua, sorra, cordes, fustes, tetrabriks i plastilina).
Conversa sobre quin material és el més adequat per fer la piràmide.
Sessió 5: Muntatge de la piràmide al pati.
Sessió 6: Conversa i valoració del projecte.
Partim dels coneixements previs dels nens i nenes: com és una piràmide, quina forma té, de què està feta…
Hem donat un pes important a les converses i assemblees a l’aula per construir conjuntament el nou aprenentatge de manera significativa.
La metodologia emprada durant les sessions ha estat principalment el treball manipulatiu i d’experimentació amb diferents materials en agrupaments flexibles.
Per iniciar el projecte a P3, partim de la festa de Carnestoltes. Aquest any el tema principal era l’evolució de la humanitat, i els més petits s’havien de disfressar d’egipcis.
Els i les mestres, en relació a aquest tema, van proposar a l’alumnat portar un element relacionat amb la disfressa d’egipcis i egípcies. A partir d’aquí, va sorgir la pregunta del projecte:
Com podem construir una piràmide?
Per començar, i com a element de motivació i punt de partida, es va presentar un vídeo elaborat per l’equip docent: “La Carlota Exploradora”. En aquest vídeo, la protagonista, La Carlota, és una nena molt curiosa que ens planteja: Com era l’antic Egipte?
En aquest bloc podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts del CRP del SE Baix Llobregat VIII, Esplugues de Llobregat i Sant Just Desvern, que participen a la Xarxa de Competències bàsiques durant el curs 2018-2019.