Arxiu de l'autor: MARTA DUARRI MESTRES

COM AVALUEM EL PROJECTE?

Publicat el per
Respon

Aquest projecte ha estat implementat per professors i professores de diferents matèries. Per facilitat la tasca del professorat i donar més importància al projecte, s’ha avaluat a l’alumnat en cada matèria.

L’avaluació de l’activitat impulsada des del departament de llengua castellana es fa mitjançant una rúbrica que els alumnes empren per tal de valorar les intervencions de cada un dels companys.

L’avaluació de la part en llengua anglesa és mitjançant una rúbrica que farà servir el professor per valorar el producte final. Aquesta rúbrica valorarà la creativitat, el contingut i  el nivell de la llengua anglesa. Durant el projecte els alumnes valoren el seu treball a final de casa sessió i en acabar el projecte els alumnes també fan servir una full de co-avaluació per grups per valorar la seva contribució i nivell d’aprenentatge durant aquest projecte.

Des de l’àmbit artístic cada alumne s’autoavalua mitjançant una rúbrica els seus nivells d’assoliment de les competències planificades així com també el grau d’implicació el l’activitat i el nivell d’acabat del seu cartell electoral.

Des d’educació física, s’avaluen diversos aspectes: la capacitat de participar en l’elaboració d’un espot publicitari i un pòster de campanya electoral, saber transmetre un missatge utilitzant els recursos expressius del propi cos i la utilització de diferents recursos d’edició de vídeo, so, i tractament de la imatge audio-visual. Tot això es duu a terme amb rúbriques mitjançant la co-avaluació.

Des de la matèria de ciències socials, s’avalua com els alumnes analitzen els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i com formen una opinió pròpia. A més, s’avalua l’exercitació de l’alumnat en les eines democràtiques de la participació, el diàleg, el respecte, el pacte i la votació, les quals fan possible el funcionament del Parlament de Catalunya i de tots els parlaments democràtics, i com aquests contribueixen a la formació de ciutadans responsables i participatius en la nostra societat. Per acabar, el joc de rol on els alumnes fan de diputats i simulen la sessió d’investidura del president de la Generalitat al Parlament de Catalunya també té un paper important en l’avaluació del projecte.

Finalment, des de filosofia, s’ha avaluat la capacitat de seleccionar, analitzar i interpretar la informació relacionada amb les característiques del seu partit polític mitjançant la recerca amb el mòbil. També s’ha avaluat la capacitat de definir les bases i trets identitaris de la seva formació política democràtica. Tot això amb l’ajuda de rúbriques i amb co-avaluació.

STUDENTS’ VOICE

Publicat el per
Respon

Per saber què en pensen els alumnes del projecte, els hem fet algunes preguntes en anglès:

  • Do you think we have achieved the objectives?
  • Is this project meaningful for you?
  • What about the timing?
  • Do you like working in groups?
  • Do you think students with special needs work better in groups?
  • What’s the negative part for you in this project? And the best part?
  • What do you think about the school trip to the Parliament of Catalonia?

Els podeu escoltar en el següent vídeo:

 

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

El títol que serveix com a fil conductor o leiv-motiv de tot el projecte seria “Vote 4 me”, perquè intentem reflexionar sobre quines són les condicions de governança dins d’un àmbit democràtic.

VOTE 4 ME es proposa exercitar els alumnes en les eines democràtiques de la participació, el diàleg, el respecte, el pacte i la votació, les quals fan possible el bon funcionament de la nostra societat, relacionant experiències competencials dins l’aula amb processos electorals reals exteriors, per exemple, al  Parlament de Catalunya i al Parlament Europeu. A la vegada, es relacionen els processos històrics amb les experiències actuals, utilitzant la diversitat lingüística amb eines comunicatives diverses: orals, prosòdiques, visuals, corporals i digitals (edició de video).

Aprofitant experiències electorals en curs que els alumnes poden observar i una sortida que es fa al Parlament de Catalunya des de l’àmbit de Socials (“Sóc diputat/da”) ens proposem que els alumnes adquireixin les competències necessàries per entendre tota mena de processos polítics democràtics i fins i tot siguin capaços de reflexionar, crear i defensar les idees d’un posicionament polític que els ve donat per tal de participar en un procés electoral intern, no només com a votants, sinó també com a actants polítics.

El projecte persegueix diversos objectius didàctics, com per exemple,  crear perfils ciutadans actius i crítics, amb capacitat organitzativa i no només passius. Tampoc cal deixar de banda altres objectius com:

a) exercitar els alumnes en les eines democràtiques de la participació, el diàleg, el respecte, el pacte i la votació, les quals fan possible el funcionament del Parlament de Catalunya i de tots els parlaments democràtics, i contribuir a la formació de ciutadans responsables i participatius en la nostra societat

b) donar a conèixer als alumnes de tercer i quart de secundària, per mitjà del joc de rol, com s’elegeix el president de la Generalitat. Els alumnes faran de diputats i simularan la sessió d’investidura del president de la Generalitat al Parlament de Catalunya.

c) Donar a conèixer als alumnes de tercer i quart de secundària, per mitjà del joc de rol, l’existència dels grups parlamentaris, que són la traducció dels partits polítics al Parlament

d) Fer pactar els alumnes de secundària perquè arribin als acords necessaris per a l’elecció del president de la Generalitat.

 

Per tal de dur a terme aquests objectius l’equip docent planificarà les intervencions que realitzarà des de la seva pròpia matèria. D’aquesta manera garantirem la interdisciplinarietat del projecte.

En un primer moment, es farà una presentació general amb tot el professorat i tot l’alumnat implicat.

En segon lloc, des de l’àmbit de Ciències Socials es presentarà el projecte, els idearis dels quatre grups parlamentaris , que s’atorgaran a quatre grups per classe, i que representaran als diputats i diputades  que actualment configuren l’arc parlamentari català. S’intentarà que els grups siguin el més heterogenis possibles.

Mentrestant, des de l’àmbit de Cultura i valors (matèria Filosofia) es donarà suport al coneixement sobre els idearis de cada formació política i es definiràn les bases i trets identitaris d’aquestes.

Des de l’àmbit de la Llengua Anglesa, una vegada tinguin clara la ideologia del seu partit, escolliran un nom per a la seva formació política, s’analitzarà una campanya electoral real, s’elaboraran eslògans en llengua anglesa segons unes pautes i redactaran el seu discurs polític de campanya electoral (Political Speech), especificant les seves orientacions i promeses electorals.

Des de l’àmbit de Llengua Castellana, s’aprofitarà l’estudi de la literatura espanyola del segle XIX per a presentar el món liberal i el desenvolupament de les ideologies contemporànies, i en un segon moment es desenvoluparan les competències de l’àmbit de l’expressió oral per celebrar debats en format “Cara a cara”, protagonitzats i avaluats pels propis alumnes.

Des de l’àmbit de l’Educació Física es treballarà la comunicació corporal per recolzar i reforçar al missatge electoral . Des de l’àmbit artístic es treballarà el color identitari del partit, el logo de la formació materialitzant-se en un cartell (“poster” en anglès).

Des de l’àmbit tecnològic es treballarà la Competència Digital duent a terme com a producte final el vídeo promocional (promotional video) de la campanya electoral.

Des de l’àmbit Social i cultura i valors es treballarà des de les matèries de Ciències Socials i Filosofia. Es dividirà als alumnes en grups de treball cooperatiu i cadascú s’identificarà amb els següents grups parlamentaris. Es farà especial èmfasi en la diferència entre partit polític i grup parlamentari:

1.Grup Parlamentari Compromís

2.Grup Parlamentari Ecologia

3.Grup Parlamentari Llibertat

4.Grup Parlamentari Tradició

Per tal d’entendre la diferència entre grup parlamentari i partit, es farà una fitxa de treball previ a la visita en la qual els alumnes hauran d’investigar el contingut i funcionament actual del Parlament Europeu, el Parlament de Catalunya i en menor grau, l’ajuntament de la seva ciutat, Esplugues de Llobregat. Un cop finalitzat aquest treball previ a l’aula, es realitzarà la visita al Parlament de Catalunya, on els alumnes podran fer de diputats i diputades per un dia.

EL PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

El producte final en la matèria d’anglès crearan un partit polític i dissenyaran una campanya electoral incloent cinc punts electorals que defensaran i argumentaran seguint els trets identitaris de la seva ideologia. Crearan un eslògan pel seu partit i després de planificar i redactar el seu discurs electoral gravaran el vídeo/spot de la seva campanya electoral en anglès.

Aquí en teniu un exemple:

 

I aquí teniu una petita mostra dels posters que l’alumnat va crear a la matèria de visual i plàstica:

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon
  • Treball cooperatiu

Les tasques desenvolupades a VOTE 4 ME tenen la pretensió d’estimular la participació de l’alumnat a la vida política en aquest supòsit, i per extensió a la vida acadèmica i personal, tot fomentant estratègies comunicatives adients vers l’assoliment d’acords. Així doncs, es fomenta el Treball Cooperatiu com a eina eficaç, que permet: l’ensenyament recíproc i la resolució de problemes en equip.

  • Aprenentatge integral AICLE/CLIL

La llengua de treball emprada i vehicular de manera transversal és l’anglès per tal d’aconseguir un major èxit en l’aprenentatge de la llengua.

El context escolar i els projectes de centre afavoreixen la utilització de la llengua anglesa per a la realització d’aquest treball. Així doncs, s’introduiran nous conceptes i continguts de cada disciplina per tal d’enfortir els coneixements de l’alumne.

  • Treball competencial

Aquesta és la línia de treball preferent de l’equip. Els exercicis plantejats tenen la pretensió de reproduir els coneixements adquirits.

La intenció és que l’alumne assoleixi estratègies per tal de resoldre situacions concretes i extrapolables a la vida quotidiana. Per tant, la transferència de coneixement, habilitats i actituds, aniran encaminades cap a aquelles situacions o problemes plantejats amb el propòsit de que puguin ser resolts d’igual manera que es podran trobar al seu itinerari vital.

 

Des de l’àmbit de Cultura i valors (matèria Filosofia):

Cada grup format per 4 alumnes treballaran aquests aspectes:

  1. Mitjançant la recerca amb el mòbil (haurà de mostrar el domini de la comunicació digital), l’alumne (primer de forma individual)  ha de ser capaç de seleccionar, analitzar i interpretar informació relacionada amb les característiques del seu partit.
  2. Després de realitzar aquesta recerca individual, es proposa que l’alumne sigui capaç de treballar en equip de manera cooperativa i creativa. En aquest sentit,  ha de ser capaç de contribuir (amb la seva recerca individual) a la creació de les bases i trets identitaris de la seva formació política. Cada grup farà una síntesi escrita amb tota la informació recollida de les recerques individuals.

Des de l’àmbit social:

Es treballarà dins la dimensió de competència ciutadana, i concretament la Competència 11: formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític.Els alumnes, en grups de treball cooperatiu hauran de confeccionar una fitxa de presentació que inclourà, per cada grup parlamentari:

  1. Fer una breu presentació a classe sobre les prioritats polítiques dels quatre grups que proposem com a model. Aquests grups són ficticis i, tot i que la pluralitat d’idees i tendències polítiques a Catalunya és molt més àmplia, segueixen el model que es fa servir a les institucions parlamentàries europees per a les simulacions orientades a estudiants d’aquests cicles.
  2. Elegir un portaveu per a cada grup parlamentari constituït, que serà el candidat ala presidència de la Generalitat.
  3. Dotar cada grup parlamentari d’un contingut (és a dir, d’un programa, que ha detenir cinc punts que poden fer referència als àmbits propers als joves: acadèmic,familiar, municipal, d’oci, esportiu, cultural, de medi ambient, social, etc.), en correspondència amb el partit polític o la coalició que representen.
  4. Treballar el vocabulari parlamentari específic.

Un cop realitzada la fitxa de presentació, es realitzarà la sortida al Parlament de Catalunya, on es realitzarà la part pràctica de l’activitat, dins el marc del Taller “Sóc diputat/da”:

  1. Els grups parlamentaris han de pactar, per mitjà del seu portaveu, per a formar dos blocs: el bloc de la majoria i el bloc de l’oposició.  Per a pactar, s’ha de tenir en compte el programa del partit polític o la coalició que representen (decidit prèviament a l’aula). Cal tenir en compte que el programa s’emmarqui dins les competències que corresponen a la Generalitat de Catalunya.
  2. Sessió parlamentària: inici de la sessió.  S’inicia la sessió d’investidura, presidida pel president del Parlament, per a triar qui ha de presidir la Generalitat.  El bloc de la majoria proposa un candidat a president de la Generalitat. El candidat fa un discurs en què explica el seu programa de Govern.  Intervé cada portaveu. Es fa la votació per crida. Queda escollit el president de la Generalitat. S’aixeca la sessió.
  3. Elecció del Govern per part del president de la Generalitat. El president de la Generalitat elegeix el seu Govern.

Quan acabi el taller, sempre que l’activitat parlamentària ho permeti, es farà un breu recorregut pel Saló de Sessions, els salons de passos perduts i l’escala d’honor del Parlament de Catalunya.

Tenint en compte que el 26-M i 28-A es realitzaran eleccions a Catalunya i a l’estat espanyol, des de la matèria de Ciències Socials, l’alumnat anirà recollint totes aquelles fonts primàries que ens interessi conservar i estudiar: targeta censal dels pares, programes electorals dels diferents partits polítics, butlletes electorals, sobres electorals, etc… També es farà una reflexió sobre els resultats d’ambdues eleccions i com afectaran la política i institucions autonòmiques, nacionals i europees en els propers anys.

Des de l’àmbit lingüístic:

Es treballarà dins la dimensió de competència expressió oral. Concretament la Competència 8 (Comprendre textos orals de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i escolars) i la 9 (Produir textos orals de tipologia diversa adequats a la situació comunicativa).

Cada alumne haurà de defensar les posicions dels quatre grups que proposem com a model. El format serà un debat de contingut polític en format cara a cara. Havent acabat cada torn de quatre intervencions orals, s’obrirà un breu torn de preguntes entre els candidats per tal de comprovar fins quin punt són capaços d’improvisar idees relacionades amb el grup polític que serveix de marge al projecte.

Cada alumne avaluarà mitjançant una rúbrica la intervenció dels seus companys.

L’EQUIP DE VOTE 4 ME

Publicat el per
Respon

  • Francesc Marín Martínez, professor de Filosofia a l’ESO i Batxillerat.
  • Joaquim Corvo, Professor de Visual i Plàstica a l’ESO i Batxillerat.
  • Lucía López, professora d’Anglès a l’ESO i Batxillerat.
  • Jesús Criado, Professor d’Educació Física a l’ESO i Batxillerat.
  • Esther Alquézar, Professora de Socials i Història de l’Art a l’ESO i Batxillerat.
  • Ruth Monfort, Professora de Tecnologia a l’ESO.
  • Andreu Navarra, Professor de Llengua Castellana i Literatura a l’ESO.

Som un equip jove i emprenedor de professors i professores de l’INS Joanot Martorell d’Esplugues de Llobregat que participem en la XCBT5 (El Prat, Esplugues, Sant Boi i Sant Feliu) amb la intenció d’aprendre, col·laborar i treballar en xarxa per implementar el treball per projectes en el nostre centre de manera més continuada i reflexiva. Les característiques del nostre alumnat (som centre de màxima complexitat socioeconòmica) fan del tot necessària una nova mirada per treballar de manera molt més competencial. Amb aquest projecte volem millorar la percepció que tenen els alumnes del seu entorn més immediat. I participar en la XCB ens dóna aquesta gran oportunitat.

Aquest és el 2n curs que participem en la XCB. L’any passat, gràcies a aquest fet, vam poder implementar un projecte a segon d’ESO amb la implicació de gran part del professorat del nostre centre. Disposem de diverses experiències en Educació per Projectes, especialment en l’àmbit del Servei Comunitari (Ensenyament d’Informàtica a casals de gent gran, durant 7 cursos). Hem col·laborat en Innovació Educativa (des de l’any 84) participant en la creació de noves matèries de l’ESO, metodologies, tractament de la diversitat, etc. Pel que fa a la docència universitària hem desenvolupat projectes docents de recerca en un Màster d’Humanitats.

Com a institut ens hem perfilat com a Centre impulsor del Plurilingüisme a través del programa GEP, que porta quatre anys en funcionament al Joanot. Ser centre GEP ens permet treballar la llengua anglesa de manera molt més significativa. Impartir classes de diferents àrees en anglès és tot un repte i una gran oportunitat per al nostre alumnat ja que disposem d’un grup de professorat ben preparat i del tot motivat. Disposem d’una auxiliar de conversa que ens ajuda, tant al professorat com a l’alumnat, en les sessions desenvolupades en llengua anglesa. Aquest fet, permet tenir contacte directe amb una nativa anglesa i serveix per posar de manifest la importància de dominar la llengua anglesa per poder comunicar-nos.

El nostre repte és donar l’oportunitat al nostre alumnat de relacionar el món curricular amb l’entorn social, de manera interdisciplinar, tot treballant de forma competencial. Ens proposem aportar una bona formació democràtica, plural, informada, crítica i contrastada per al nostre alumnat. Pensem que és del tot necessari formar persones que tinguin tots aquests valors per tal que puguin participar i implicar-se en aquest món tan globalitzat i canviant.