El producte final realitzat en aquest projecte ha estat un Power Point creat entre tot l’alumnat. S’han agrupat per parelles i cada parella ha realitzat una selecció d’idees bàsiques d’una etapa històrica. D’aquesta manera, entre tots han recollit un resum de tota la línia del temps realitzada. El format del Power Point també el van decidir els/les alumnes al seu gust.
Finalment els alumnes s’emporten el producte final a casa per explicar-ho i compartir amb les famílies tot el que han après.
La metodologia a seguir ha estat la combinació de tres models metodològics:
Pel que fa a la implementació d’aquest projecte, vam partir de la planificació d’una de les sortides del trimestre a les Coves del Toll, que són unes coves prehistòriques situades a Moià.
La pregunta que va propiciar el debat d’inici d’aquest projecte va ser “Què vol dir prehistòria?” i a partir es van establir unes hipòtesis, que el prefix “pre-” indica que és quelcom “anterior a” i a partir d’aquí vam comparar diferències entre pre-història i història.
A partir de la informació prèvia i l’el·laborada, els alumnes han documentat les seves feines fent petits murals sobre aspectes significatius de cadascuna de les etapes de la història, intentant especificar la durada de cadascuna d’elles. Tot seguit, es va fer l’exposició a la resta dels companys de cadascun dels murals, tenint en compte els següents aspectes:
Una altra de les activitats més destacades ha estat la representació de la línia del temps a una escala força ajustada a la realitat, que permetia visualitzar la diferència cronològica entre les diferents etapes. A partir de la durada de l’edat contemporània, fent diversos càlculs hem establert una escala en què 1cm=100 anys.
Finalment, s’ha dut a terme un producte final que comentarem més endavant.
La metodologia utilitzada per dur a terme aquest projecte és variada. Hem treballat de manera individual, en parelles, en grups… segons les activitats.
Els grups s’organitzaven de manera lliure per distribuir la informació de les etapes de la història segons els interessos dels alumnes. Triaven i organitzaven la informació que havien portat de casa prèviament, seguint tècniques de treball cooperatiu.
Algunes de les tasques realitzades han estat:
Pel que fa al rol del mestre, ha estat com a guia i conductor de les activitats, aportant la informació necessària per dur a terme les activitats i proporcionant un clima a l’aula adequat per poder compartir experiències, diàlegs i propiciant un aprenentatge de caire més cooperatiu i per a construir entre tots.
En relació a les activitats i la cerca d’informació, partim dels coneixements previs dels alumnes i els relacionem amb els nous continguts apresos i/o cercats a les diferents fonts d’informació.
El tema principal és el coneixement de l’estructura de la societat feudal. Així, la pregunta guia és la relació i funció dels diferents grups socials que composaven l’edat mitjana. El títol del projecte es relaciona directament amb el tema estudiat. A través de les vicissituds de la vida al castell, els alumnes poden investigar l’estructura de la societat feuda i establir-ne comparacions. Durant l’alta edat mitjana, el castell esdevingué el centre administratiu de la societat feudal i el reflex de la vida quotidiana d’aleshores. Básicament, l’objectiu és la creació d’un univers medieval a través de la identificació dels estrats socials i la invenció d’uns personatges relacionat amb la societat feudal. |