Arxiu d'etiquetes: metodologia

I com hem treballat?

Publicat el per
Respon

El tema principal del projecte és: Què li passa al nostre hort? A partir d’ aquí, l’eix conductor han sigut un seguit d’ activitats que han permès fer una investigació per donar resposta a la pregunta inicial.

Per nosaltres el treball per projectes té com a objectiu afavorir la creació d’ estratègies d’ organització dels coneixements escolars en relació amb aprendre a prendre decisions, tractar la informació, cercar-la, organitzar-la, interpretar-la, transmetre-la i comunicar-la… per tal d’avaluar els aprenentatges, el que saben i els seus interessos. És per això pel que l’ alumne ha de ser participatiu i actiu en tot moment del seu procés d’ aprenentatge.

La metodologia que utilitzem està basada en la globalització de les àrees, així s’utilitzen diferents espais de l’escola per realitzar les diverses activitats programades. La intencionalitat és integrar les àrees dins del projecte d’aula.

Així que realitzem activitats d’ expressió oral on compartim materials de casa, descobriments, pensaments propis, informacions… activitats de llengua i matemàtiques, sessions d’educació física, cançons de música i anglès, activitats plàstiques…

Treballem de forma vivencial i experimental a través del joc i el descobriment. Per tant el paper del mestre és l’acompanyant i guia a través de les activitats per poder realitzar els diferents aprenentatges.

El treball en equip és una part fonamental en el treball per projectes que s’ha tingut en compte en diferents activitats de recerca d’informació i exposició d’aquestes a la resta de grup. 

I com hem ajudat al nostre hort?

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 2n han estat investigant per donar resposta a la pregunta inicial: què li passa al nostre hort?

Per resoldre aquesta pregunta hem fet diferents activitats relacionades amb les plantes i l’hort:

  • Observació de l’hort i elaboraciód’hipòtesis sobre per què no hi ha plantes.
  • Carnet d’investigadors (cohesió de grup i compromís envers el projecte).
  • Sortida a la biblioteca del barri a buscar informació en llibres.
  • Informació de casa sobre les plantes.
  • Plantar diferents llegums (llenties, cigrons i faves), observar la germinació i prendre notes sobre el procés. Comparar com creixen segons els tipus de llavors.
  • Identifiquem les diferents parts de la nostra planta.
  • Què necessiten les plantes per viure? Experimentació sobre l’absorció de l’aigua a les plantes.
  • Tenim més preguntes. Fem grups de treball per buscar i respondre les preguntes i informar a la resta de la classe.
  • Les plantes es poden menjar. Quines en mengem? Quines parts de la planta ens mengem? Observem i manipulem diferents hortalisses. Les classifiquem segons la part (arrel, tija, fulla, flor)
  • Coneixem els estris de l’hort.
  • Sembrem i plantem a l’hort, hem de regar i esperar que creixi.
  • Recollim la collita. Anem al laboratori a mirar pels microscopis les fulles.
  • Fem un Lapbook per recollir tota la informació extreta del projecte.
  • Exposició als pares del que han après.

Com hem treballat

Publicat el per
Respon

La temporalització del projecte ha abastat des de finals del segon trimestre i durant tot el tercer trimestre.

Els agrupaments durant el desenvolupament del projecte, han estat diversos. S’ha treballat en petit grup (de 2 o 3 alumnes), amb el grup sencer i també s’ha treballat de manera individual, segons el tipus d’activitat plantejada.

En tot moment s’ha tingut de referència el mapa inicial de preguntes, el qual s’ha revisat en cada sessió per tal de veure quines preguntes havien estat contestades o bé quines es contestaven perquè tenien respostes comunes. Això ha permès als alumnes adonar-se’n de com formular preguntes.  Segons anàvem responent aquestes preguntes les anotàvem en un mural.

A nivell metodològic hem seguit sempre el mateix procés: recerca – síntesi de la recerca – establiment de conclusions – nous punts de recerca.

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

El projecte s’ha desenvolupat a partir de grups de treball cooperatiu.

Un cop establert els blocs de treballs es van distribuir en petits grups de 3 persones.  Cada grup va realitzar la investigació dels temes amb les eines que consideraven més adequades: pàgines web, vídeos, llibres, enquestes, entrevistes a familiars de major edat, etc.

 

Metodologia del projecte de l’escola Sant Francesc d’Assís

Publicat el per
Respon

 

ACTIVITATS COM ES PORTA A TERME?
1. Escollir un tema entre tots els alumnes.

 

 

 

2. Què sabem del tema escollit?

 –          Els alumnes diuen temes que els interessa per aprendre. A partir de votacions, surt el tema de la robòtica.

–          El fet d’escollir el tema entre tots, fa que s’hagi fet una metodologia on es parteixi dels interessos dels alumnes i així poder augmentar la seva motivació i curiositat cap aquest.

–          Els alumnes escriuen idees que tenen sobre el tema i a continuació les comparteixen amb els altres, llegint-les. És una metodologia que permet compartir els coneixements i aprendre dels altres.

 

 

METODOLOGIA DE LA FASE DE DESENVOLUPAMENT

 
ACTIVITATS COM ES PORTA A TERME?
1. Formar grups de treballs.

 

2.  Què volem saber del tema escollit?

 

 

 

 

 

3.  Recerca d’informació fora i dins de l’escola.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Preparació de murals de cada grup de treball.

 

 

 

 

5.  Exposició dels murals.

 

 

 

 

 

6.  Visualització de vídeos

 –          Els alumnes, ells mateixos, formen grups de treballs. En ser 26 alumnes, es fan grups de 4 o 5 alumnes. En total hi ha 6 grups de treball.

–          Cada grup de treball decideix què vol aprendre de la robòtica, amb alguna orientació prèvia per part de la mestra. Tots els alumnes anoten la seva qüestió i la dels altres grups. Així és una metodologia més significativa o propera.

 

–          Per buscar informació del que volen aprendre, es deixa un marge de temps per buscar informació fora de l’escola. Quan arriba el dia acordat per portar-la, cada grup de treball anota quina informació té i què necessita tenir. Aquesta informació que no tenen, la busquen als ordinadors de l’escola. És una metodologia on s’ha de ser capaç de buscar informació, comprendre-la, resumir-la i saber explicar-la.

–          A partir de fitxes amb curiositats de la robòtica, els nens i les nenes han de respondre-les, buscant la informació als ordinadors o a les tabletes de l’escola.

 

–          Cada grup de treball, confecciona un mural amb la informació de la seva pregunta de l’activitat què volem saber. Quan l’acaben, decideixen què dirà cadascú i finalment, amb una rúbrica amb aspectes a tenir en compte per l’exposició, fan un assaig. És una metodologia que es potencia el treball en equip i el aprendre a aprendre.

 

–          Cada grup de treball fa l’exposició del seu mural a la resta de la classe. Per sorteig, se sap quin grup li toca exposar. Mentre exposen, tenen la rúbrica per recordar com ho han de fer i també el full on han anotat quina informació diu cada nen o nena. És una metodologia que es potencia el treball en equip.

–          Quan acaben l’exposició, cada grup omple la rúbrica amb aportacions de la mestra i la resta del grup classe. És una metodologia on implica l’autoavaluació i la coavaluació.

 

–          Els alumnes, per cada vídeo que veuen, descriuen el que han vist. És una metodologia per saber redactar el que van aprenent o observant.

 

 

METODOLOGIA DE LA FASE FINAL

 
ACTIVITATS COM ES PORTA A TERME?
1.  Què hem après del tema escollit?

 

 

 

 

2.  Opinió sobre el que més els ha agradat del projecte i possibles canvis o millores.

 –          Quan un grup de treball acaba la seva exposició, tots els alumnes escriuen el que han après fent una llista de conclusions o idees. Poden consultar el mural o preguntar al grup de l’exposició si alguna cosa volen recordar i escriure-la. És una metodologia que implica que els alumnes prenguin consciència del que van aprenent, recopilació de coneixements nous, de quina informació els interessa i de l’escolta atenta.

 

–          Els alumnes escriuen i verbalitzen què els ha agradat del projecte i propostes per millorar o d’activitats que no han pogut realitzar. És una metodologia per treballar la veu dels alumnes i que el mestre/a faci una autoreflexió del projecte realitzat.

 

Metodologia – Escola Mediterrània

Publicat el per
Respon

La metodologia utilitzada per dur a terme aquest projecte és variada. Hem treballat de manera individual, en parelles, en grups… segons les activitats.

Els grups s’organitzaven de manera lliure per distribuir la informació de les etapes de la història segons els interessos dels alumnes. Triaven i organitzaven la informació que havien portat de casa prèviament, seguint tècniques de treball cooperatiu.

Algunes de les tasques realitzades han estat:

  • L’elaboració d’uns petits murals de cadascuna de les etapes de la història.
  • Reperesentació de la línia del temps.
  • Confecció d’un power point com a recollida de dades.

Pel que fa al rol del mestre, ha estat com a guia i conductor de les activitats, aportant la informació necessària per dur a terme les activitats i proporcionant un clima a l’aula adequat per poder compartir experiències, diàlegs i propiciant un aprenentatge de caire més cooperatiu i per a construir entre tots.

En relació a les activitats i la cerca d’informació, partim dels coneixements previs dels alumnes i els relacionem amb els nous continguts apresos i/o cercats a les diferents fonts d’informació.