El projecte el vam engegar a partir del visionat del documental “Camino a la escuela”. A partir d’aquest documental van sorgir moltes preguntes i comentaris entre els nens i nenes (quan triguen els nens i nenes dels diferents països en arribar a les seves escoles, per on han d’anar, si ho fan sols…….) A partir d’aquesta conversa ens apropem a la nostra realitat i parlem sobre quins són els mitjans de transport que fem servir per venir a l’escola i quan temps triguem a fer-ho nosaltres.
Som l’Escola Pau Casals del barri centre de Sant Joan Despí. Aquest serà el tercer any que formem part de la Xarxa de Competències bàsiques amb l’objectiu de treballar la reflexió pedagògica dins el nostre centre i millorar la nostra pràctica docent.
Aquest curs el nostre equip impulsor està format per 12 persones i s’han dut a terme projectes en els nivells de P3, P5, 1r i 4t. en els quals hem anat introduint propostes de millora i revisant les activitats d’avaluació per aconseguir que siguin més competencials.
Aquest curs documentarem un projecte de 1r de primària: “Camí a l’escola”.
Aquesta és la veu dels alumnes de 2nA.
[vimeo]https://vimeo.com/344259332[/vimeo]
La veu de l’alumne és molt important, ja que ells són el nucli de l’aprenentatge. Per això hem parlat a l’aula de la importància de l’autoavaluació com a procés d’aprenentatge, la importància de saber-se valorar a un mateix i de prendre consciència del propi aprenentatge.
A partir d’aquí els alumnes han realitzat una graella individual per avaluar el seu treball, esforç i entesa amb els companys/es del grup al llarg de tot el treball del projecte.
A més, com a cloenda hi ha unes preguntes personals, una enfocada a la part que més els ha agradat i dues de propostes de millora.
Pel que fa al procés d’avaluació, s’ha dut a terme de diverses maneres; per una banda, els alumnes han fet exposicions dels diferents aspectes treballats i, d’altra banda, han sintetitzat aquests aspectes en un power point per tal de compartir tota la informació. A més, els alumnes han fet una autoavaluació on han reflexionat sobre el seu procés d’aprenentatges i també els mestres hem fet servir unes rúbriques d’avaluació.
A més a més, s’ha anat valorant l’aportació de cadascun dels membres en el treball del dia a dia. Tota aquesta informació s’ha recollit en una graella d’observació directa per part dels mestres.
Els alumnes han valorat molt positivament aquest projecte ja que tot aprenentatge vivencial, experimental i significatiu suposa un interés i motivació garantida.
D’altra banda, per ells ha estat molt important el fet de saber on anaven de colònies i què anaven a fer. A més, l’interés per conèixer altres nens de la seva edat, amb els que han compartir un treball virtual i col·laboratiu ha estat molt gratificant i així ho han manifestat.
Ha estat una avaluació formativa, donant que s’ha portat a terme al llarg de tot el projecte. Començant amb una avaluació inicial on els alumnes van aportar els coneixements previs sobre el tema. Seguint amb una avaluació contínua i reguladora del procés a partir de diferents eines com: contrastar la informació amb l’altra escola, avaluar l’exposició dels murals (coavaluació). I per últim, l’avaluació final on els alumnes demostren els coneixements adquirits a partir de les activitats que engloben aquest projecte. Cal dir també, que els alumnes es van autoavaluar a partir de la reflexió del seu propi procés d’aprenentatge, implicació i elaboració del projecte.
El producte final del projecte és la trobada amb els alumnes de l’escola Bell Puig i la realització d’una gimcana per contrastar la recerca feta des de l’escola amb la realitat a la població de Sant Julià de Vilatorta; contrastar evidències, compartir coneixements… En conclusió fer vivencials els nostres aprenentatges.
Hem realitzat
Cada nen escull una qüestió a investigar sobre la població de Sant Julià, com per exemple: Hi ha taxis? Hi ha platja? Quants kilòmetres hi ha per arribar? etc.. Totes aquestes preguntes, les mestres, les agrupen en 5 grups:
Cada nen, individualment, busca informació a casa sobre la seva pregunta.
A classe s’agrupa el que ha portat cadascú amb el grup pertinent. Fent així un treball en petit grup amb les pròpies aportacions.
Es realitza un mural de cada grup de preguntes.
S’exposa el treball grupal i s’envia per vídeo a l’escola Bell Puig per visualitzar-lo i retificar les afirmacions fetes a partir d’un altre vídeo de resposta.