Arxiu de la categoria: Cronologia

Com hem treballat

Publicat el per
Respon

La temporalització del projecte ha abastat des de finals del segon trimestre i durant tot el tercer trimestre.

Els agrupaments durant el desenvolupament del projecte, han estat diversos. S’ha treballat en petit grup (de 2 o 3 alumnes), amb el grup sencer i també s’ha treballat de manera individual, segons el tipus d’activitat plantejada.

En tot moment s’ha tingut de referència el mapa inicial de preguntes, el qual s’ha revisat en cada sessió per tal de veure quines preguntes havien estat contestades o bé quines es contestaven perquè tenien respostes comunes. Això ha permès als alumnes adonar-se’n de com formular preguntes.  Segons anàvem responent aquestes preguntes les anotàvem en un mural.

A nivell metodològic hem seguit sempre el mateix procés: recerca – síntesi de la recerca – establiment de conclusions – nous punts de recerca.

Escalfem motors

Publicat el per
Respon

Vam demanar a l’alumnat sobre què volien aprendre més coses. Després d’una pluja d’idees i d’una votació, van acabar escollint “Els indis americans”. Així també es va definir que seriem la classe dels indis durant tot el curs 2018-2019.

Inicialment vam parlar de què entenien ells per indis. Vam veure, segons les aportacions i les primeres idees dels nens, que no tothom entenia el mateix del concepte “indis”. Això va posar de relleu una situació molt interessant, ja que degut a la diversitat cultural present a l’aula, ens vam trobar amb tres conceptes que ells englobaven sota la paraula “indi” (indis sud-americans, indis nord-americans i “indis de l’Índia”). El pas següent va ser decidir quins volíem treballar, i van triar els indis nord-americans.

L’objectiu ha estat investigar com vivien els indis, quines tradicions tenien i si s’assembla o no, a la nostra manera de viure.

Per tal de fomentar la participació dels alumnes, atès que era alumnat de 7 i 8 anys, vam començar explicant el conte “El petit Sioux”. L’objectiu del conte va ser afavorir un context en el qual els alumnes poguessin generar preguntes sobre allò què volien aprendre. Aquest conte tracta d’un nen indi que vol aprendre a caçar bisons. A partir d’aquí es van generar unes preguntes:

  • Què és un bisó?
  • Menjaven bisons?

Segons anàvem avançant, s’anaven generant més preguntes que recollíem i penjàvem a la classe a la vista de tothom.

El projecte va quedar emmarcat, principalment, dins l’Àmbit de coneixement del medi natural i social.

 

Ens presentem

Publicat el per
Respon

Som l’escola Roser Capdevila. Estem al barri de “Les Planes” a Sant Joan Despí.

Som una escola de Màxima Complexitat de dues línies i un claustre amb força personal interí que juntament amb el professorat definitiu portem un recorregut de constant inquietud al voltant de la reflexió, renovació i innovació pedagògica.

El curs 16-17 va ser el nostre “debut” a la xarxa de competències. Fruit d’aquest primer contacte, juntament amb els canvis que vam fer a nivell d’organització horària durant el curs 15-16, durant el curs 16-17, 17-18 i 18-19 hem consolidat franges horàries per treballar de forma cooperativa i autònoma. Això ens ha permès crear un espai flexible per incloure el treball per projectes. Aquesta consolidació organitzativa ha facilitat la implicació dels nous mestres dins del treball de la xarxa de competències.

Durant aquest curs portarem a terme el seguiment i documentació d’un projecte per nivell. Dels projectes fets us mostrem com exemple el que hem fet a 2n de primària.

AVALUACIÓ: Com ha anat?

Publicat el per
Respon

Els objectius que ens vam marcar amb aquest projecte eren:

  1. Prendre consciència de l’estalvi energètic de l’escola i del nostre entorn.
  2. Potenciar el consum responsable.
  3. Millorar la recollida selectiva dins el nostre centre.
  4. Conèixer les diferents tasques a fer en un hort i els beneficis del seu ús.

I vam establir els següents criteris d’avaluació:

  1. Reconèixer l’energia que s’utilitza a l’escola i analitzar i establir el grau de necessitat de consum elèctric en funció de les característiques de l’entorn (llum natural depenent del temps, tipues d’activitat…).
  2. Valorar la importància de respectar i protegir el medi i evitar el malbaratament tant en el consum d’aigua com en la utilització del material fungible.
  3. Resoldre situacions quotidianes vers la reducció, reaprofitament i reciclatge dels materials i augmentar el número d’infants i famílies que participen en l’Apil·lo XII i la recollida d’oli fregit de consum domèstic amb els Olipots.
  4. Valorar positivament la relació entre la salut i el benestar de la persona i la pràctica de determinats hàbits d’higiene i alimentació variada i equilibrada i aumentar el número d’infants i famílies que aposten per la fruita a l’hora de l’esmorzar de l’escola.

Des de la Comissió de l’Eix s’han anat controlant els diferents indicadors i el seu creixement al llarg del curs a través de les dades recollides a cada cicle en les diferents graelles d’observació i checklists elaborades pel claustre.

PRODUCTE FINAL: Festa Pagesa!

Publicat el per
Respon

Com a colofó final, la Comissió va proposar dur a terme una Setmana Cultural l’última setmana del curs, que a banda de lligar-la amb la temàtica del projecte, servís de tancament i celebració de tota la feina feta.

Així  doncs, aquesta Setmana Verda va consistir en el següent:

  • Dilluns 17 de juny: TALLERS DE VIDA NATURAL
  • INFANTIL: saquet de les olors, “melmelada”, galetes.
  • CI: pa i llimonada.
  • CM: planter i sabó.
  • CS: cartelleria mercat, preparar mercat, ensenyament i animació Ball rodó i batucada per als petits.
  • Dimarts 18 de juny: TALLERS DE SOSTENIBILITAT
  • MANUALITATS FETES AMB MATERIAL RECICLAT: bols i catifes amb samarretes, ampolles màgiques, carteres amb briks, planter, màscares, casetes d’ocells, instruments…
  • Dimecres 19 de juny: FESTA PAGESA
  • Mercat: on es van vendre tots els productes elaborats en els tallers dels dies anteriors. Els guanys s’invertiran en l’hort del proper curs.
  • Esmorzar: pa de pagès amb tomàquet, oli d’oliva i formatge o embotits.
  • Ball Rodó: ball popular que els pagesos duien a terme per separar el gra de la palla en les collites.

Durant tota la jornada les famílies van participar, col·laborar i gaudir de les diferents activitats amb els seus fills i filles.

  • Dijous 20 de juny: REMULLADA CONTROLADA i PICA-PICA SALUDABLE
  • Cada cicle va organitzar diferents jocs d’aigua per refrescar-se i riure una bona estona.
  • Per recuperar forces l’AMPA ens va convidar a un pica-pica de meló i síndria boniiiiiiiiiissim!!

   

Si voleu veure més cosetes cliqueu AQUÍ.

 

 

IMPLEMENTACIÓ: Concretem?

Publicat el per
Respon

Hem dut a terme diferents iniciatives i tallers externs a l’escola que han suposat la “formació d’experts” dels nens i nenes de diferents cicles i la posterior divulgació a la resta de companys i companyes: gestió de residus, estalvi energètic, consum de l’aigua i l’hort.

Per altra banda, cada cicle ha estat l’encarregat de lligar les festes populars que celebrem a l’escola cada curs, amb la temàtica del projecte: escriure relats teatrals com a fil conductor del Festival d’Hivern, convertir-nos en superherois del planeta, inventar poemes i d’altres tipologies textuals per salvar el món, construir una legió de dracs de la brossa a qui St. Jordi i la princesa armats amb escombres i draps ajudaran a buidar el planeta de residus, cantar cançons i ballar danses que ens ajudin a prendre consciència de l’important que és cuidar-nos i tenir una alimentació saludable, buscar la manera de remullar-nos i refrescar-nos sense malbaratar l’aigua… I per tot això planificar, calcular, convocar, convidar, informar, distribuir, organitzar, recopilar, encarregar, cuinar, fabricar, dissenyar, compartir, delegar, comprar, vigilar, imaginar, concretar, i un llarg etcètera d’accions que ens han fet créixer com a persones i com a comunitat.

            

                       

METODOLOGIA: Com ho fem?

Publicat el per
Respon

En ser un projecte compartit per nens i nenes des de P3 fins a 6è, la metodologia ha estat molt variada, però sempre amb el denominador comú d’emprar mètodes actius i proactius, que combinessin tasques individuals amb d’altres més o menys cooperatives o col·laboratives segons l’edat, apel·lant a la responsabilitat individual en benefici de tota la comunitat educativa, i on cadascú pogués desplegar el seu potencial, tant infants com mestres, responent als diferents àmbits d’aprenentatge des d’un enfocament globalitzador.

                                  

PLANIFICACIÓ: Com ens organitzem?

Publicat el per
Respon

Per tal de dur a terme un lideratge compartit, la Comissió de l’Eix ha estat l’encarregada de coordinar i organitzar les diferents propostes i iniciatives. Com en aquesta comissió hi ha representants de tots quatre cicles, la comunicació ha estat força fluida.

A partir d’aquí, ens hem anat reunint per tal d’unificar criteris i traspassar a les aules les diferents tasques a dur a terme.

           

Hola! Som l’Escola L’ARENY!

Publicat el per
Respon

Som el claustre de l’Escola l’Areny, situada al barri de La Riera de Cornellà de Llobregat.

Aquest és el tercer curs que participem en la Xarxa de CB i, en el nostre cas, tot el claustre som equip impulsor! No és una tasca gens fàcil a l’hora de posar-nos d’acord, trobar espais per reunir-nos tots i totes, etc. però és la fórmula que hem trobat per a què no es perdi ningú pel camí i la informació i dedicació impliqui a tothom.

Aquest curs hem decidit que la cura i respecte pel  Medi Ambient, la sostenibilitat i responsabilitat de cadascun de nosaltres en l’ús responsable dels recursos, malbaratament energètic i gestió dels residus a l’escola i al nostre entorn, siguin l’eix transversal al voltant del qual han girat moltes decisions i iniciatives a la nostra comunitat educativa.

Així doncs aquest és el projecte de centre que hem triat per documentar des de la XCB. Som conscients que és ambiciós perquè implica tot l’alumnat i equip docent, però esperem sortir-nos-en amb èxit.

La primera decisió que hem hagut de prendre és triar el nom d’aquest projecte. Ho hem fet amb una votació col·lectiva a dues rondes: la primera per part dels nens i nenes a través dels tutors i tutores a totes les aules, i la segona amb els  guanyadors de tots els cursos hem votat a mà alçada tot el claustre, personal de suport no docent, d’administració i consergeria. Finalment el nom que ens acompanyarà tot el curs és:

ARENY, PLANETA VERD

 

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

La valoració general dels alumnes va ser molt positiva. Ha estat una experiència molt enriquidora, on han pogut investigar, treballar cooperativament i exposar el que han après, tot i reflexionant sobre com continuar millorant el seu aprenentatge.