La veu dels alumnes – Escola Mediterrània

La veu de l’alumne és molt important, ja que ells són el nucli de l’aprenentatge. Per això hem parlat a l’aula de la importància de l’autoavaluació com a procés d’aprenentatge, la importància de saber-se valorar a un mateix i de prendre consciència del propi aprenentatge.

A partir d’aquí els alumnes han realitzat una graella individual per avaluar el seu treball, esforç i entesa amb els companys/es del grup al llarg de tot el treball del projecte.

A més, com a cloenda hi ha unes preguntes personals, una enfocada a la part que més els ha agradat i dues de propostes de millora.

Avaluació – Escola Mediterrània

Pel que fa al procés d’avaluació, s’ha dut a terme de diverses maneres; per una banda, els alumnes han fet exposicions dels diferents aspectes treballats i, d’altra banda, han sintetitzat aquests aspectes en un power point per tal de compartir tota la informació. A més, els alumnes han fet una autoavaluació on han reflexionat sobre el seu procés d’aprenentatges i també els mestres hem fet servir unes rúbriques d’avaluació.

A més a més, s’ha anat valorant l’aportació de cadascun dels membres en el treball del dia a dia. Tota aquesta informació s’ha recollit en una graella d’observació directa per part dels mestres.

Producte final – Escola Mediterrània

El producte final realitzat en aquest projecte ha estat un Power Point creat entre tot l’alumnat. S’han agrupat per parelles i cada parella ha realitzat una selecció d’idees bàsiques d’una etapa històrica. D’aquesta manera, entre tots han recollit un resum de tota la línia del temps realitzada. El format del Power Point també el van decidir els/les alumnes al seu gust.

Finalment els alumnes s’emporten el producte final a casa per explicar-ho i compartir amb les famílies tot el que han après.

Implementació – Escola Mediterrània

Pel que fa a la implementació d’aquest  projecte, vam partir de la planificació d’una de les sortides del trimestre a les Coves del Toll, que són unes coves prehistòriques situades a Moià.

La pregunta que va propiciar el debat d’inici d’aquest projecte va ser “Què vol dir prehistòria?” i a partir es van establir unes hipòtesis, que el prefix “pre-” indica que és quelcom “anterior a” i a partir d’aquí vam comparar diferències entre pre-història i història.

A partir de la informació prèvia i l’el·laborada, els alumnes han documentat les seves feines fent petits murals sobre aspectes significatius de cadascuna de les etapes de la història, intentant especificar la durada de cadascuna d’elles. Tot seguit, es va fer l’exposició a la resta dels companys de cadascun dels murals, tenint en compte els següents aspectes:

  • Durada.
  • Un fet important.
  • Un invent important.
  • Activitat econòmica predominant.

Una altra de les activitats més destacades ha estat la representació de la línia del temps a una escala força ajustada a la realitat, que permetia visualitzar la diferència cronològica entre les diferents etapes. A partir de la durada de l’edat contemporània, fent diversos càlculs hem establert una escala en què  1cm=100 anys.

Finalment, s’ha dut a terme un producte final que comentarem més endavant.

Metodologia – Escola Mediterrània

La metodologia utilitzada per dur a terme aquest projecte és variada. Hem treballat de manera individual, en parelles, en grups… segons les activitats.

Els grups s’organitzaven de manera lliure per distribuir la informació de les etapes de la història segons els interessos dels alumnes. Triaven i organitzaven la informació que havien portat de casa prèviament, seguint tècniques de treball cooperatiu.

Algunes de les tasques realitzades han estat:

  • L’elaboració d’uns petits murals de cadascuna de les etapes de la història.
  • Reperesentació de la línia del temps.
  • Confecció d’un power point com a recollida de dades.

Pel que fa al rol del mestre, ha estat com a guia i conductor de les activitats, aportant la informació necessària per dur a terme les activitats i proporcionant un clima a l’aula adequat per poder compartir experiències, diàlegs i propiciant un aprenentatge de caire més cooperatiu i per a construir entre tots.

En relació a les activitats i la cerca d’informació, partim dels coneixements previs dels alumnes i els relacionem amb els nous continguts apresos i/o cercats a les diferents fonts d’informació.

Planificació – Escola Mediterrània

A partir dels coneixements previs duts a terme al cicle inicial, en què es va treballar la història personal i les etapes de la vida, aquest projecte ha arrencat amb la intenció d’investigar aspectes de la història des d’un punt de vista més global.

Com a punt de partida, hem realitzat una sortida a Les Coves prehistòriques del Toll (Moià) per vivenciar de manera directa els orígens de la humanitat i a partir d’aquí anar investigant els conceptes més bàsics de les diferents etapes fins a arribar als nostres dies.

Per acabar, com a producte final, tenim previst fer una línia del temps per a representar la durada de les diferents etapes de la història.

 

Qui som? – Escola Mediterrània

Som l’Escola Mediterrània de Cornellà de Llobregat. És una escola de dues línies des de p3 fins a 6è. Enguany és el tercer curs que participem a la Xarxa de Competències Bàsiques. El nostre Equip Impulsor està format per representants dels diferents cicles per poder tenir una visió més àmplia.

El projecte que hem escollit per a treballar aquest any ha estat “El passat col·lectiu: La Història” que s’està duent a terme a l’àrea de Medi a 3r de primària. Els tutors d’aquest cicle seran els encarregats de guiar i acompanyar als alumnes al llarg d’aquest projecte.

Com a repte ens plantegem aconseguir els objectius proposats i posteriorment fer una autoavaluació que ens permeti millorar la nostra tasca docent.