L’avaluació durant el transcurs d’aquest projecte s’ha combinat entre tres modalitats. Pel que fa a l’avaluació formativa ( on les decisions les pren majoritariament l’equip docent) hem fet servir recursos com el diari d’aula, l’enregistrament de les converses a la rotllana, les anotacions del seguiment individualitzat de l’alumnat a més a més de les rúbriques d’avaluació. Pel que fa referència a l’avaluació formadora ( on les decisions les pren majoritariament l’alumnat) hem fet servir les rúbriques d’autoavaluació i de coavaluació. Per poder realitzar l’avaluació qualificadora ens hem centrar en activitats concretes del desenvolupament del projecte.

Com exemple d’aplicació directa, en una de les activitats inicials on els demanàvem a l’alumnat respondre unes preguntes concretes sobre  la seva preparació a l’hora d’iniciar un viatge, amb qui anirien, que s’emportarien, quins records guardarien… ens hem ajudat d’una rúbrica d’avaluació amb objectius relacionat amb l’àmbit d’educació en valors tenint en compte les tres dimensions d’aquest àmbit i amb una gradació d’indicadors d’aprenentatge ( expert, avançat i novell).

Com a cloenda resaltar que en aquest projecte ha estat tant important el procés com el producte final, pel que hem intentat vetllar per fer una acompanyament emocional des del respecte, l’amor i la confiança.