IMPLEMENTACIÓ

Mural: Entre tot el grup s’ha dissenyat la decoració del mural de l’aula. Hem treballat els idiomes, les banderes i el mapa polític d’Àsia.

Puzzle: Puzzle de cartró per treballar les diferents regions d’India.

Noms en indi: Cada alumne va buscar el seu nom en Hindi i vam crear un mural amb tots els noms de la classe.

Religions: En aquesta pàgina trobem què és una religió i les diferents religions que es practiquen a India.

Idiomes: En aquest mapa es pot veure de manera clara quins idiomes i en quines region es parlen a India.

Deus i deeses: Recull de diferents Deus i Deeses més importants de la religió Hinduista.

Castes: Després de la lectura en castellà d’un article relacionat amb el tema de les Castes a India hem escollit dos artícles d’opinió de dos alumnes.

Festes: 4 de les festes tradicionals més originals de l’Índia.

Monuments: 7 dels monuments més emblemàtics d’Índia.

Curiositats: Curiositats i trets especials que fan que India sigui diferent.

Part fosca: Recull de diferents aspectes desagradables que succeeixen a India.

Estadístiques: A través de l’ONG hem   treballat unes dades i unes estadístiques sobre l’escolarització de les nenes a India. Han fet un treball de reflexió en grup en castellà.

El carnaval: Els alumnes s’han disfressat per la rua de l’escola

Setmana cultural: Receptes Hindús elaborades pels mateixos alumnes.

Viatge a India: En grups planificaran el viatge de final de curs a India. Tindran un presupost de 1.500€ per persona.

Cartes a Bombai: Els alumnes han intercanviat cartes escrites en anglès amb alumnes d’una de les escoles fundades per l’ONG Sonrisas de Bombai. També compartirem una estona per conèixer-nos cara a cara amb els alumnes de l’escola de Bombay amb els que vam intercanviar les cartes.

Es proposen grups cooperatius amb el mateix nombre d’alumnes agrupats lliurament per interessos ja sigui per que li agradi més o perquè es veu amb més capacitat de fer aquella activitat.

Dins de cada grup ells decideixen les tasques que faran, se les reparteixen segons les seves habilitats amb la intenció que prenguin consciència del seu procés d’aprenentatge , convertint-se en part activa i protagonista. Els rols podran ser rotatius o fixes, com ells ho considerin. El professorat actua com a conductor i guia del procés.

La interacció que desenvolupa cadascú dins del grup amb el seu rol, ajuda a la autoregulació dels alumnes igual que la temporització i els objectius diaris.

A partir del nom de la classe de l’any passat i algunes pinzellades sobre el continent africà, els alumnes han despertat curiositats i interessos amb els quals hem començat a crear un guió de treball.

Per iniciar la recerca, els Mestres donem punts de referencia (llibres i adreces d’internet) als alumnes per poder iniciar la investigació. Es relaciona amb els coneixements previs amb posades en comú de les seves experiències i del que van trobant durant el treball de les sessions.

En la sessió de treball i, a mesura que els grups van acabant, s’acosten als altres grups per intercanviar idees i coneixements.

Establirem un temps per, un cop transcorregudes les sessions que s’hagin acordat, cada grup farà una petita exposició de tot allò que han après i el producte que han elaborat. S’obrirà un torn de paraula per contrastar idees, fer reflexions, autoavaluar-se i revisant els objectius inicials.

Els alumnes transfereixen els continguts mitjançant les estratègies apreses (fent resums, quadres sinòptics, etc.) i documenten el procés  on es recullen totes les evidències de les activitats.

Durant el procés fem servir la tecnologia en tot moment per buscar informació, per sintetitzar-la, il·lustrar-la, aclarir dubtes i elaborar el producte final.

Anem penjant tot el procés al SITE que tenim compartit  amb els projectes de tota l’escola.

Amb motiu de la Setmana Cultural farem una exposició on pares i alumnes veuran tot el que hem elaborat.

Durant aquest projecte s’han treballat diferents temes relacionats amb l’Índia. Són treballats de diferents formes. L’objectiu és elaborar un àlbum DinA2 amb un recull de tot el que s’ha treballat al projecte. Cada pàgina ens donarà una informació concreta d’Índia.
Previament, en el projecte del nom de la classe, s’ha fet una petita investigació del continent d’Àsia, els seus idiomes, religions i localització d’India en un mapa mundi per tal de tenir una bona base de coneixements previs. També s’ha decorat el mural de la porta de la nostra classe amb el títol d’Àsia.

• Aquestes pàgines s’elaboraran en grups d’interès on cada alumne treballarà un tema o altre.

– Tapa.- Índex.- Els noms de la classe en Hindi. – Mapa d’idiomes que es parlen a Índia. – Mapa de religions que es practiquen a Índia .- Religió Hinduista: Deus. – Festes tradicionals. – Monuments més importants d’Índia. – Curiositats (Moneda, van descalços, mengen amb un mà i es netegen amb l’altra, etc). – La nostra opinió personal sobre el sistema de castes i el Dot. – Un homenatge a Gandhi. – Viatge a l’India! Organitzarem un viatge de final de curs a l’India. Guia del viatge.

• D’altres de forma individual:

– Lectura d’un article en castellà sobre les castes. Opinió personal. – Estadístiques: nens-escolarització (per què les nenes abandonen abans l’escola?). Dots.

• Hi ha un altre tipus d’activitats que es treballaran en grup gran.

– Puzzle de les regions d’Índia. – La part fosca d’Índia/ Bombai (Slums, màfies, matrimoni infantil, etc). – Veure alguna pel·lícula: Lion, La Ciudad de la alegria, Slumdog millonaire. (En anglès).- Per carnaval, disfressa relacionada amb Índia. – A la setmana cultural de l’escola fem un taller de cuina Hindú. (Anglès)- Aprendrem algunes frases en Hindi. – Treballem molts cops amb Mantres.- Músical de Bollywood. Música “https://www.youtube.com/watch?v=zBCne-wm3uc“. Treballar la lletra en anglès.

TEMPORALITZACIÓ:

Sessió setmanal d’1’30h.

Planificació projecte adherit

Col·laboració amb el Projecte “ESCUELAS SONRIENTES de l’ONG Somriures de Bombai: una educació en valors.”
És una iniciativa amb la qual es volen establir línies de col·laboració amb escoles a les quals acostar la realitat que viuen els nens i les nenes de l’Índia i la resposta que donen des de l’ONG a través dels seus projectes amb les comunitats dels Slums de Bombai.
El fil conductor d’aquest projecte és la relació directa entre les escoles que participin i els nens i nenes de l’Índia, vincle que aconseguim gràcies a diversos mitjans com l’intercanvi de cartes o una trobada virtual via Skype, de tal manera que els estudiants puguin conèixer-se, preguntar-se curiositats i compartir experiències i opinions. Un coneixement mutu que resulti profundament enriquidor per a totes dues parts. El projecte també vol implicar els i les estudiants en el desenvolupament d’activitats per a aconseguir recursos i d’aquesta manera finançar el projecte d’Educació superior, que permet que joves dels Slums de Bombai tinguin accés a l’educació postobligatòria.
En el nostre cas ja vam col·laborar amb ells el curs anterior, a cinquè, durant el projecte Cueme. Vam poder fer una bona aportació econòmica gràcies als beneficis extrets de la venda dels nostres productes. De totes maneres, aquest any també hem volgut fer  una aportació tot i que més petita. L’Escola Camí del Cros ha cedit els llibres de la biblioteca que ja no volien per tal que els poguessin vendre els alumnes de sisè B durant cinc tardes a la porta de l’escola. El preu era simbòlic: 0,50€, 1€ o 1,5€.
Així doncs, aquesta proposta didàctica té com a base una educació en valors, ja que, ensenyar no només consisteix a transmetre continguts, sinó també a formar el caràcter de l’alumnat, tasca que no podem completar sense inculcar alguns valors fonamentals.
L’Organització Somriures de Bombai es vol centrar en 10 valors bàsics que como organització es compromet a transmetre amb aquest projecte:
1. El respecte a la diversitat i la no-discriminació: tots dos imprescindibles per a entendre que tots som iguals encara que la cultura, el país d’origen, el sexe o les característiques físiques siguin diferents.
2. La justícia i la solidaritat: és una necessitat que els nens comprenguin des de petits la importància d’ajudar els altres sense rebre res a canvi per a poder oferir sempre el millor de sí mateixos i garantir que tots i totes gaudim de les mateixes oportunitats i drets.
3. L’entusiasme: la força necessària per a fer les coses és un valor que també ha de transmetre’s i que no hem de subestimar ja que serà de summa importància al llarg de tota la vida per a aconseguir les seves metes.
4. La cooperació, el compromís i la unitat: els nens i nenes, com la nostra força del futur, han d’aprendre a compartir i a ajudar-se els uns als altres garantint així una educació més completa.

5. La responsabilitat: la llibertat també implica responsabilitat, per a fer ús d’ella és necessari acceptar que els nostres actes tenen conseqüències per a nosaltres mateixos i per als altres.
   6. La pau i el diàleg: l’aprenentatge de resoldre conflictes mitjançant l’ús de la paraula és fonamental per a un correcte desenvolupament personal.
   7. La humilitat: una actitud de no presumir enfront dels assoliments i de reconèixer el possible fracàs representa una gran fortalesa que tots els nens han d’aprendre.
   8. L’honestedat i la transparència: són valors necessaris per a un camí ric i satisfactori al llarg de les seves vides i sempre han d’estar presents.
   9. La curiositat i la participació: les ganes de conèixer tot el que ens envolta d’una forma positiva contribuiran a un creixement personal indispensable per a cada nen i fomentaran les ganes de participar en la construcció d’un món més just.
   10. La coherència: la importància que els nostres actes responguin a les nostres paraules també són una llavor clau per al futur.

PROGRAMACIÓ:

• Entrega de cartes: Gener 2019.
• Trobada virtual via Skype: Març 2019.