LA VEU DELS ALUMNES PROJECTE “SOM PICASSO” 

Al finalitzar el projecte els alumnes ens han expressat que s’ho han passat molt bé i que els ha agradat aquesta manera d’aprendre.

Els alumnes tenen la sensació que el projecte ha estat una experiència lúdica i enriquidora. La mostra més evident és que molts dies a l’hora del pati hem estat a classe i no han volgut sortir perquè han preferit avançar o estar amb el seu grup per seguir donant-li voltes a com farien les diferents passes del projecte.

S’han sentit contents de poder mostrar la seva part positiva a la resta, i de poder donar importància a les seves creacions dins d’un projecte de l’escola. Tots els treballs dels nostres alumnes han tinguin cabuda directe dins de l’espai escolar i en aquest projecte s’han pogut complaure a ells mateixos mostrant aquesta altra vessant artística als seus companys.

Han aprés a escoltar als company sobre la seva interpretació de les obres de Picasso a la sortida del Museu Picasso i s’han sentit  com un grup d’alumnes experts, on ells mateixos descobrien aspectes relacionats amb l’art i l’artista i ho explicaven a la resta de grups.

Aquells que tenen menys habilitats artístiques han aportat en altres aspectes, per exemple, es van haver de fer uns dibuixos sobre el quadre de “Maya con barco” per introduir el projecte i va haver-hi una petita comissió per ajudar a alguns dels alumnes que els feia més mandra enfrontar-se a la competència artística.

Veiem què opinen i com hem treballat amb aquest projecte els alumnes de 1r de primària de l’escola Cirera de Mataró:

“Ha estat un projecte entretingut, moltes hores per fer a plàstica”.

“És bonic treballar concentrats per no equivocar-nos”.

“Hem conegut moltes coses de Picasso  i la seva història.”

“Hem fet creacions mai pensades”.

“Hi havia molta informació, i hem estat com a Picassos. Tots hem treballat molt”.

“Alguns no recollien, ni netejaven”.

“Ens ha semblat molt interessant  i divertit treballar així ajudant  els companys”.

“Al principi era avorrit però al final ens ho hem passat molt bé, pensàvem que no ens donaria temps”.

“Hem treballat molt bé! Ha quedat genial! Hi hem posat moltes ganes i esforç en el treball!”.

“M’ha agradat poder treballar en grup i ajudar-nos. Va ser molt xulo el taller que vam fer al Museu Picasso”.

“Em va agradar anar al Museu Picasso i m’ho vaig passar molt bé”.

“M’ha agradat molt fer la màscara perquè podíem fer el que volguéssim i teníem molt de material”.

“Aquest projecte ha sigut molt divertit perquè hem fet molts treballs de plàstica”.

“M’ha agradat saber coses de la vida de Pablo Picasso i anar d’excursió al Museu. M’he divertit molt fent tots els treballs”.

“M’ha agradat molt fer l’exposició, així els pares poden veure els treballs que hem fet”.

“El que més m’ha agradat ha sigut fer el plat de fang”.

“M’ho he passat molt bé fent aquest projecte i he après moltes coses”.

Els/les alumnes van poder expressar també la seva opinió sobre què els va agradar més i de quina manera van aprendre millor.

Quan els mestres som capaços de callar i donar la veu a l’alumne, ens adonem que són capaços de fer molt bones aportacions, de fer reflexions. Cal escoltar-los més. Ens qüestionem un canvi de rol del mestre perquè aconseguim un major grau d’implicació i afavorim la seva autonomia i motivació.

En els transcurs del projecte, també s’ha pogut comprovar que els nens que en rotllana no xerren massa, han agafat un paper més actiu.

Al llarg d’aquest projecte en les converses col·lectives els alumnes s’han mostrat molt motivats i engrescats i la majoria han participat activament. Han après a experimentar amb els colors, les formes, les tècniques i el mètode artístic, a tenir objectius propis, de tal manera que s’han mostrat molt autònoms i responsables i respectuosos en l’ús dels espais i materials.

El fet de treballar amb aquesta metodologia fa que els aprenentatges siguin més significatius per a ells i provoca que no siguin espectadors del projecte, sinó els AUTÈNTICS PROTAGONISTES.