A partir d’aquí comença la fase de recerca d’informació seguint els punts que prèviament s’haurà acordar amb la resta de la classe . S’han de decidir moltes coses i dissenyar un viatge atractiu i dinàmic, sempre dins del consens entre els membres del mateix equip i respectant els paràmetres dels grups d’experts. Els equips es distribueixen les tasques de recerca i comencen a omplir la graella que serà una eina de gran utilitat per tal de confeccionar el producte final: una presentació oral del viatge amb un suport visual. En aquest cas el format serà de presentació PREZI.
Paral·lelament a la creació del projecte, s’utilitzen algunes de les sessions per posar ordre els coneixements que anem adquirint. Així doncs es dediquen estones a treballar conceptes com l’Europa física i política, la diversitat cultural que l’habita, les diferents zones climàtiques i com estan patint les conseqüències del canvi climàtic, i tot això partint de coneixements previs que ja tenim. A més a més, dins de la classe es va construint un racó anomenat: “viatgem per Europa” on hem de transmetre el nostre viatge de forma molt visual.
Es tracta d’un projecte absolutament interdisciplinari doncs en la seva elaboració hi intervenen moltes àrees. Intervé l’àrea de llengua catalana des del moment en que hem d’estar fent recerca d’informació. Hi ha un exercici constant de comprensió lectora a l’hora que treballem l’expressió escrita quan la redactem. El producte final serà una exposició oral davant d’un públic, així doncs es treballa també, de forma molt específica, l’expressió oral.
Dins de la fase de recerca d’informació hi intervenen també les àrees de llengua castellana, i en especial, la de llengua anglesa. La llengua utilitzada a moltes pàgines web de turisme, allotjament i transports dels diferents països és l’anglesa. Així doncs, l’exercici de comprensió lectora i posterior traducció és important.
Les matemàtiques hi tenen també un paper cabdal en el moment en que es porta a terme aquest “viatge imaginari”. El grup d’experts del pressupost ha establert uns paràmetres a seguir i tots els equips s’han de cenyir a aquests. Han de comparar opcions, preus i en alguns casos, fins i tot, convertir moneda. També han de calcular distàncies.
L’educació visual i plàstica hi té cabuda en l’elaboració del racó d’Europa a la classe així com l’àmbit digital doncs tant la recerca, portada a terme en gran part per internet, com el producte final, una presentació prezi, s’engloben en aquest àmbit.
L’àrea de valors queda reflectida en el treball que es fa dels diferents estereotips culturals que trobem segons on anem, la diversitat de població i, en el fet, que quan se’ls hi ensenya com fer una presentació en format prezi, aquesta explicació ve a càrrec d’antics alumnes de l’escola que es presten a venir una tarda i explicar-los com funciona. Això fa que la seva motivació per aprendre el funcionament de les presentacions prezi augmenti.
I finalment, l’àrea de coneixement del medi social i natural, determinant en l’elaboració d’aquest projecte.
