Us deixem un vídeo on els alumnes expliquen què han sentit durant el temps que ha durat aquest projecte i les seves emocions.
Movem l’ànima. La veu dels alumnes
Respon
Arxiu de l'autor: vrigual
Movem l’ànima. Avaluació
El projecte ha estat avaluat de manera contínua i global amb l’observació sistemàtica de l’adquisició de continguts en cada una de les fases del projecte, integradora, ja que s’ha avaluat des de les diferents àrees i globalitzada, ja que el procés d’aprenentatge s’ha centrat en el desenvolupament i la consolidació de les competències bàsiques.
Els instruments per l’avaluació formativa que els docents han utilitzat han estat l’observació directe i posterior registre en un diari d’aula i una rúbrica d’avaluació final de tot el projecte i el producte obtingut.
L’avaluació formadora dels alumnes ha estat present al llarg del projecte. En tot moment han rebut retroaccions de qualitat per parts dels docents responsables, i al final del projecte s’han avaluat mitjançant una rúbrica d’autoavaluació i coavaluació.
Tal com s’estableix a l’ordre 164/2016, els docents hem d’avaluar els aprenentatges dels alumnes i, també, la pròpia pràctica docent. Per fer-ho s’han utilitzat diferents procediments: tenir en compte l’opinió dels alumnes a partir de preguntes al final del projecte, i fer una avaluació final de projecte amb tot l’equip que hi ha treballat. Per fer-ho es reflexionarà al voltant del guió que proposa el Departament d’Ensenyament (2017) en el document Programar per competències a l’Educació Primària.
Movem l’ànima. Producte final
Partint del primer contacte amb les persones grans, els alumnes evidencien una problemàtica pròpia de la dimensió social de la persona: les persones grans se senten soles a la residència. 
Aquest fet genera als alumnes emocions difícils de regular i empatia cap a aquestes persones. A partir d’aquesta evidència s’inicia la segona tasca.
Cada grup d’experts ha obtingut un producte final basant-se en la realització de diferents tasques. Han hagut d’utilitzar diferents habilitats i competències per tal de poder assolir cada un dels reptes proposats.
Les propostes han estat tractades de manera globalitzada incloent-hi continguts, objectius i competències dels diversos àmbits. Els productes finals van ser fets per als avis i àvies i compartits amb ells i elles, generant així situacions on establir vincles i relacions.
Movem l’ànima. Implementació
La informació s’obté per diverses vies: llibres de consulta, mapes, preguntes a les persones grans del centre de dia, àlbums il·lustrats, recerca de fotografies antigues, cerca a Internet, ús de les eines de Google i música. Les noves informacions es posen en comú entre els grups d’experts i unint-la als coneixements previs, es generen converses molt riques que generen noves preguntes. Els grups d’experts van anotant els descobriments que fan; ja sigui amb un llistat de paraules, el traç d’un itinerari al mapa, un recull de fotografies. Tot aquest material i experiències que van creant, el recolliran en una presentació Google per finalment convidar als alumnes de l’escola a escoltar la seva experiència al voltant del projecte “movem l’ànima”.
Movem l’ànima. Metodologia
En un primer moment, els alumnes han estat receptors de la proposta conduïda per la terapeuta psicocorporal de l’associació Bellànima: a través del moviment, de la música, de la dansa, del contacte i el massatge els infants i les persones grans han mogut l’ànima mitjançant llenguatges musicals i corporals.
A partir d’aquest primer contacte i la primera carta enviada per les persones grans, sorgeixen preguntes que ens permeten organitzar a l’alumnat en grups d’experts. Tenint en compte els seus interessos i capacitats, es formen cinc grups heterogenis de deu alumnes de les dues línies. Els temes dels grups d’experts són: la música predilecte de les persones grans, el pas del temps a través de l’escola, diferències entre el passat i el present, com arribar fins al centre de dia MAP i el concepte d’avi/àvia i la família. En tot moment s’han tingut en compte els interessos dels alumnes per tal que els aprenentatge siguin significatius i funcionals.
Cada grup ha hagut d’investigar per posteriorment poder reflexionar, contrastar idees i crear nous coneixements. A partir d’aquest treball, l’alumnat ha pogut crear un producte final per a compartir amb les persones grans del centre de dia MAP. Cada producte final ha estat relacionat amb el camp treballat: creació d’unes maraques, creació d’ampolles sensorials, fabricació de pasta de sal, compartir jocs tradicionals i moderns, lectura de llibres i manualitats.
 |
 |
 |
 |
 |
Movem l’ànima. Planificació
El projecte s’inicia a partir d’una carta que els infants reben a l’escola, on són convidats a visitar el centre de dia MAP i fer una activitat de ball amb les persones que es troben cada dia en el centre. El Projecte Bellànima neix amb l’objectiu d’aproximar els i les alumnes a les persones grans i acompanyar-los a moure l’ànima mitjançant la dansa i la creació d’espais on compartir entre diferents generacions.
La informació sobre les persones grans que posteriorment podran investigar i treballar: anys de naixement, música predilecte, estima cap als infants, etc. Des d’aquest primer moment es genera molt d’interès en la proposta.
Prèviament, les docents encarregades del projecte i la terapeuta psicocorporal de l’associació Bellànima ens vam trobar per tal de dissenyar les línies que seguiria el projecte i establir els objectius inicials:
- Desenvolupar actituds de servei tot assumint compromisos que facilitin i promoguin la convivència.
- Adquirir habilitats socials, cognitives i emocionals que ajudin a orientar les pròpies vides, desenvolupant la capacitat de viure amb plenitud i de conviure amb harmonia.
El projecte s’ha treballar de manera globalitzada per tal d’establir interconnexions i interrelacions entre els aprenentatges. A cada sessió s’han abordat continguts propis de l’àmbit d’educació en valors, l’àmbit lingüístic, l’àmbit matemàtic, l’àmbit de coneixement del medi, l’àmbit artístic i l’àmbit digital. Es presentaran de manera transversal i en funció del producte final.
També s’han treballar de manera transversal les vuit competències bàsiques: Competència comunicativa lingüística i audiovisual, Competència matemàtica, Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic, Competència artística i cultural, Competència digital, Competència social i ciutadana, competència d’aprendre a aprendre i Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria.
Al tractar-se d’una escola amb un índex d’immigració molt alt i on la llengua materna no acostuma a ser el català, el treball es durà a terme mitjançant l’expressió oral i promovent així l’ús del català en contextos reals i significatius per l’alumnat.
Al tractar-se d’una escola amb un índex d’immigració molt alt i on la llengua materna no acostuma a ser el català, el treball es durà a terme mitjançant l’expressió oral i promovent així l’ús del català en contextos reals i significatius per l’alumnat.
Gràcies a aquesta carta motivacional, obtenen la col·laboració de l’escola en el Projecte
Movem l’ànima. Qui som
Germanes Bertomeu és una escola pública, de doble línia, creada l’any 1969. Està situada al bell mig del barri de Rocafonda, a la perifèria del nord de Mataró. Consta de dos edificis per encabir 18 grups i 360 alumnes aproximadament.
El teixit social del barri de Rocafonda presenta un índex alt de famílies nouvingudes, principalment persones de cultura magrebina, centreafricana, llatinoamericana i xinesa. L’alumnat de l’escola és bàsicament així: un reflex de les cultures i les llengües del barri, on la presència de catalanoparlants a les aules és minoritària.
El projecte “movem l’ànima” neix de la inquietud de diferents professionals per desenvolupar activitats innovadores en l’àmbit de les persones gran a fi de millorar el seu benestar social. Partint d’aquesta idea els infants de segon de primària (7 / 8 anys) han realitzat diverses activitats intergeneracionals juntament amb la terapeuta Psicocorporal de l’associació Bellànima.
