Disseny del Projecte:

Activitat inicial

Tot comença anant d’excursió al Museu Picasso.

Sortida programada dins del Pla anual d’enguany.

Al museu vam fer el taller “En veus , et veig”. Consisteix en fer el perfil de  la cara del company a través d’un marc de fotos amb un vidre que ens fa de suport i hi posem un paper vegetal al damunt per poder resseguir el contorn de la cara amb un retolador permanent.

Després d’aquesta estada, els nostres alumnes se senten molt atrets per la vida i obra de Pablo Picasso, fins el punt de verbalitzar que els agradaria sentir-se com Picasso.

Així que després de coordinar-ho els proposem fer un Projecte per tal que els nostres alumnes/as se sentin com a Petits Picasso, prenent el nom de “Som Picasso”.

Àrea Ed. Visual i plàstica

Dimensió percepció, comprensió i valoració

• Competència 1.

Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual de l’entorn natural i cultural.

Continguts comuns

• Percepció i exploració sensorial dels elements presents en l’entorn natural, cultural i artístic: els objectes, els materials, els sons…
• Apreciació de les habilitats i la imaginació dels creadors.
• Valoració i respecte de les produccions d’un mateix i dels altres.
• Propietats dels materials, els colors, i les formes… en les imatges, els objectes i les obres artístiques.

Activitat 2

D’entrada ens proposem abordar més extensament l’ obra i vida de P. Picasso, a manera de conte, en les estones del Pla lector del divendres.

Àrea –  Llengua catalana

Dimensió comunicació oral

• Competència 1. Obtenir informació bàsica i comprendre textos orals senzills o adaptats de la vida quotidiana, dels mitjans de comunicació i de l’àmbit escolar.
• Competència 3. Interactuar oralment d’acord amb la situació comunicativa utilitzant estratègies conversacionals bàsiques.

Dimensió literària

• Competència 11. Llegir fragments i obres i conèixer alguns autors i autores significatius de la literatura catalana, castellana i universal.

Continguts clau:

• llibres diversos en diferents formats i suports.
• Lectura en veu alta.
• Hàbit lector.

Activitat de motivació – 3

Seguidament treballem la vida de l’artista confeccionant el llibre de Sant Jordi amb autoretrats d’ells mateixos amb  talls de la biografia de l’autor. Tot això amenitzat amb la pròpia interpretació sobre el quadre de la seva filla Maya, anomenat “Maya con barco”, ja que una nena es diu així i el títol els fa gràcia i volen dibuixar-lo interpretant-lo a la seva manera.

Àrea de llengua catalana

Dimensió expressió escrita

• Competència 8. Produir textos senzills amb adequació a la situació comunicativa i amb ajut de suports.
• Competència 9. Revisar el text per millorar-lo en funció de la situació comunicativa amb l’ajut de suports específics.

Continguts clau:

• Textos de tipologia diversa en diferents formats i suports.
• Estratègies i recursos per a l’expressió: planificació, producció i revisió.
• Normes bàsiques per a la bona presentació dels textos escrits.

Activitat 4

Els encanten les màscares Africanes de Picasso i demanen fer-les. Així que els oferim material per a confegir-les amb cartrons i tot tipus de materials de diferents textures. 

Àrea Ed. Visual i plàstica

Dimensió imaginació i creativitat

• Competència 8. Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics.
• Competència 9. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.

Continguts d’educació visual i plàstica

• Qualitats visuals i plàstiques dels materials dels elements presents en l’entorn.
• Composició individual i col·lectiva d’imatges i objectes a partir de materials i tècniques.
• Ús de materials, d’imatges i d’objectes diversos de l’entorn en les produccions pròpies i col·lectives.
• Ordre i atenció en els processos de producció i cura dels materials i estris emprats.

Activitat 5

Lliçó d’art inspirada amb paper i aquarel·la plegats:

Hi ha moltes maneres d’ensenyar retrats de Picasso.
Els hem volgut mostrar alguns dels retrats de Picasso i després hem entrat al projecte, demostrant cada pas.

Es demana que facin plecs diagonals aleatòriament.
Cal fer-ne uns 5 plecs com a mínim i després cal utilitzar una regla sobre les línies del plegat i resseguint amb llapis.

Mirant les línies de la pàgina i el seu gir des dels diferents costats, els vam demanar que haurien de veure la suggerència d’una cara i començar a dibuixar-la.

Es mostra com utilitzar les línies per començar els ulls, les celles, el nas, la boca, el mentó, etc.

Quan van tenir una cara que els agradava podien utilitzar aquarel·la per acabar el retrat.

Hem emfatitzat amb els colors complementaris, una altra manera d’obligar-los a ser més abstractes,

igual com feia Picasso en les seves pintures.

Treballs d’exemple:

Àrea de Matemàtiques

Dimensió comunicació i representació

• Competència 8. Expressar idees i processos matemàtics de manera comprensible tot emprant el llenguatge verbal (oral).

Dimensió raonament i prova

Competència 5. Argumentar les afirmacions i els processos matemàtics realitzats en contextos propers.

Continguts clau:

• Les figures geomètriques: elements, característiques (2D) i propietats.
• Creació d’imatges mentals de figures geomètriques utilitzant la memòria i la visualització espacial.
• Visualització geomètrica de figures per girar, reduir i deformar figures de dues dimensions.
• Reconeixement i representació de figures des de diferents perspectives.
• Reconeixement de formes i d’estructures geomètriques a l’entorn, i determinació de la seva situació.
• Utilització d’un vocabulari per descriure els atributs i per classificar segons criteris determinats.
• Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques planes. Buscar semblances i diferències entre dues figures.

Activitat 6

Per finalitzar hem usat les fotografies que els vam fer per fer el taller d’autoretrat amb vidre i les hem tallat per la meitat. La idea ha estat acabar la cara de cada nen usant la tècnica de la simetria usant miralls sobre la mitja fotografia.

Àrea de Matemàtiques

Dimensió raonament i prova

• Competència 4. Fer conjectures matemàtiques adients en situacions quotidianes i comprovar-les.

Continguts clau.

• Transformacions geomètriques: simetries.
• Reconeixement de moviments (desplaçaments, simetries i girs).
• Exploració de moviments utilitzant materials físics (tessel·les, miralls, plegat de paper) i suports virtuals.
• Reconeixement i creació de figures que tinguin simetries.

Activitat 7

Per últim, i no menys important van voler treballar el fang fent uns plats amb cares tal i com feia l’artista malagueny.

Primer vam aplanar dins d’un plat de plàstic el fang. A continuació vam usar el corró per deixar la superfície ben fina.

Seguidament vam passar una capa de pintura amb el rodet, amb tons suaus.

I per últim van decorar la cara seguint alguns models de Pablo Picasso.

Àrea Ed. Visual i plàstica

Dimensió imaginació i creativitat

• Competència 8. Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics.
• Competència 9. Dissenyar i realitzar projectes i produccions artístiques multidisciplinàries.

Continguts clau:

• Imaginació i creativitat en l’expressió i comunicació artística.
• Interès, valoració i respecte pel fet artístic i per les produccions artístiques pròpies i alienes.
• Satisfacció i emoció estètica.
• Produccions artístiques: plàstiques.
• Planificació dels processos de producció artística.