Arxiu de l'autor: Àngels López Sans

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Un cop fet l’espectacle del circ, es va fer una assemblea entre tots i totes i la paraula que va sortir més va ser la de: “vergonya”. Els nens i nenes van passar vergonya al veure tanta gent que els mirava. Però no els va impedir seguir i  aconseguir fer el seu espectacle.

Un alumne deia: “tot en aquest projecte ho hem decidit nosaltres a partir de les votacions”.

Que s’ho han passat bé, que han gaudit, que han après moltes coses i molt més, és el que no paren de repetir tots i totes.

En aquest projecte totes i tots van tenir cabuda per poder desenvolupar les propies habilitats i desenvolupar d’altres.

L’autoestima en les cares dels i les alumnes un cop finalitzat l’espectacle no té preu.

Aquesta ha estat la màgia del circ!

 

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Pel que fa a l’avaluació del projecte, cal tenir en compte que els alumnes han desenvolupat habilitats de pensament, lingüístiques, matemàtiques, motrius artístiques i emocionals.

Hem utilitzat diferents instruments d’avaluació:

– un petit diari d’observació del mestre: anota en qualsevol moment, però especialment en els treballs en grup, on es veu com es desenvolupa cada alumne/a en relació amb els/les altres.

– una rúbrica sobre l’expressió oral (on es valora el to de veu, la vocalització, la mirada, la posició del cos i el coneixement d’allò que s’explica). Aquesta rúbrica es va fer servir en diferents moments: en la presentació de la maqueta del circ feta per grups o a l’hora d’exposar l’artista triat i el número que es faria davant dels altres. Va ser una manera interessant d’autoavaluar-se i de coavaluar-se. En alguna ocasió es van gravar les exposicions i es van passar posteriorment per veure-les tots i totes.

– la diana d’autoavalaució: a principi del projecte i al final d’aquest, per veure l’evolució de cada alumne/a.

– un full d’autoavaluació que es va fer en dues o 3 ocasions, després de fer alguna activitat interessant i/o importat pel projecte.

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

El producte final del nostre projecte va ser el de crear un espectacle de circ. Aquest espectacle es faria dues vegades: un matí per als i les alumnes de P3 i P4 del centre; i una tarda per a totes les famílies de la classe de P5. Cal tenir en compe també, que en una assemblea, els i les alumnes de P5 també van decidir convidar a veure l’espectacle a altres persones de la comunitat educativa: l’equip directiu, els i les monitores del menjador i al regidor de l’ajuntament.

Cadascun dels 5 grups va crear el seu propi cartell de publicitat de l’espectacle. Tot el grup va decidir el tipus d’entrada que es donaria a les famílies per veure l’espectacle.

Després de decidir com s’oganitzaria l’aula sencera com si fos talment una carpa de circ, es va passar a dissenyar la seva decoració. Es van crear alguns dels elements típics del circ, així com també es va aprofitar que un alumnes de l’aula toca la bateria i una mestra del centre toca l’acordió per poder fer la música en viu i en directe de l’espectacle de circ.

Mentre els grups decidien i assajaven el seu número, els dos presentadors decidien l’ordre de l’espectacle i s’aprenien el seu guió.

Per acabar, és important afegir que, un cop acabat l’espectacle davant les famílies, el tutor va passar un power explicant tot el procés realitzat fins a aquell moment; i dos alumnes van explicar una xarxa de relacions que s’havia anat confeccionant durant el projecte, on hi havia els elements del circ i els artistes d’aquest.

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

La primera part del projecte va ser més un treball de recerca, de visualització i de buscar coneixement. Dedicàvem l’hora després del pati.

A mesura que avançava el temps, una tarda setmanal va començar a ser necessària; així com també, una gran part de les sessions del 2n trimestre de psciomotricitat.

Tampoc es pot oblidar que la música va tenir un paper destacat, doncs es va preparar un ball com a cloenda de l’espectacle.

La part del llenguatge plàstic i de les matemàtiques també han tingut el seu protagonisme dins del projecte. En el primer cas, el disseny de l’aula i de tota la seva decoració, així com també els cartells de publicitat o les mateixes entrades a l’espectacle, van ser creacions dels infants. Pel que fa a les matemàtiques, aquest projecte ens ha fet plantejar reptes interessants a l’hora, justament, de pensar el disseny i la decoració de l’aula: mesurar, fer seriacions, calcular llargades,… Un munt d’estadística i geometria!

El circ es converteix en el fil conductor d’un munt d’aprenentatges.

 

 

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

Podríem dir que hi ha 4  blocs que han guiat aquest projecte:

Les TAC: a partir de codis QR es va fer una gincama engrescadora i motivadora per als nens i nenes. També va ser molt útil la PDI per poder veure videos on es podia analitzar i observar com, del no res, es construïa una carpa de circ i tots els elements necessaris. A més a més, l’ordinador va ser útil també per buscar informació del circ, dels artistes, imatges diverses d’aquest món. La PDI també va ser util per visualitzar les diverses votacions que s’anaven fent al llarg del projecte.

El llenguatge oral. Element clau per poder fer tots i cadascun dels passos d’aquest llarg projecte. Les votacions, les assemblees, la presa de decisions, el compartir, el donar la seva opinió, el saber escoltar l’altre, la imaginació, les idees..; totes aquestes situacions requerien de l’expressió oral de tots i totes.

Una rúbrica de com expressar-se davant dels i les altres ens va ajudar. Un altre punt important és que el nou vocabulari que anava sorgint, s’anava integrant i afegint en una xarxa de relacions que estava en el suro de l’aula. Una altra activitat que es va fer sovint va ser la rutina de pensament:  “Jo veig, jo penso i jo em pregunto” utilitzant imatges relacionades amb el circ.

La manipulació. La part creativa, de construcció, de disseny, de confecció, de preparació, de decoració; el pintar, retallar, enganxar. En fi, tot el material de què disposavem per poder fer realitat totes les nostres idees. La plastilina, la pintura, els colors, la cola, les cartolines, els punxons, papers d’embalar, els fulls de colors,…; tot aquest material i molt més ha anat apareixent al llarg del procés per poder crear allò imaginat.

El treball cooperatiu. Una gran part de totes aquestes activitats vivencials, experimentals, manipulatives, properes i reals s’han confeccionat i dut a terme a aprtir dels 5 grups que s’han fet durant tot el procés. Cada membre del grup tenia un càrrec: el secretari, l’encarregat de material, l’encarregat del temps i el moderador.

Cada grup va realitzar una maqueta del circ, la confecció de l’artista i del número que voldrien representar. Van fer l’exposició oral de les seves propostes davant dels altres, van pensar i assajar el seu número d’espectacle; tot això i més, ha estat a partir del treball en equip!

 

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

L’activitat motivadora que va iniciar-nos en el món del circ va ser una gimcana que es va fer al setembre a partir d’un codis QR. Aquests codis ens van fer descobrir paraules i imatges relacionades amb el circ.

Per poder conèixer l’ampli món del circ, és essencial esbrinar, en primer lloc, com és un circ i com es construeix. Així doncs, el primer trimestre va ser un treball intens per descobrir quins eren els elements necessaris i quines fases hi havia per construir un circ. Podríem dir que va ser la part més logística del projecte, però també la més essencial, doncs per fer l’espectacle final, havíem de conèixer i tenir ben clars quins eren els elements imprescindibles que necessitaríem per muntar un circ.

Un cop fet aquest treball, venia la segona part: un circ està format per els seus artistes. Així doncs, entre finals del primer primer trimestre i l’inici del segon, ens vam centrar en quins artistes treballen en el circ , quines habilitats tenen i com és el seu espectacle.

I, per últim, coincidint amb el final del segon trimestre, va venir el disseny i la preparació de l’espectacle del circ.