Com a producte final, cada grup ha fet l’exposició del seu treball als seus companys amb el suport visual dels murals que han fet.
La mostra dels murals que han fet cada grup dels diferents aparells.
A la primera sessió se’ls hi va plantejar als alumnes realitzar el canvi de l’organització de la classe mitjançant un plànol, a partir d’aquí es va començar a parlar sobre quina era la importància de comprendre i realitzar plànols o itineraris mitjançant un bon ús del llenguatge matemàtic, per exemple, entre, enmig, davant, darrere…
A la següent sessió es va treballar en petit grup la còpia del plànol de la classe com s’havia acordat a nivell grupal la sessió anterior.
Les següents sessions es van fer juntament amb la mestra d’educació física. Ens vam coordinar ja que al cicle inicial es treballen de forma autònoma els racons d’aquesta àrea, per tal de treballar transversalment amb tots els àmbits de coneixement. Se’ls hi va proposar organitzar i realitzar aquest plànol que veieu a la fotografia, i posteriorment havien d’explicar com ho havien fet en petit grup.
Un cop treballats els conceptes de la localització i realització d’itineraris o plànols sobre ells mateixos respectant el vocabulari bàsic de relacions espacials, vam encetar un nou repte que va ser si sabien situar els espais de l’escola. Es va donar a cada grup un plànol buit i una llista amb els espais que havien de trobar i localitzar.
Després de cada sessió fèiem una petita valoració del que havíem fet, i en aquesta activitat en concret els alumnes es van adonar que tant el pis de dalt com el de baix eren exactament iguals. A continuació podeu veure una autoavaluació d’un d’ells.
Després de situar els espais, a les següents sessions, amb els mateixos grups havien de seguir dos itineraris, un vermell i un blau, i seguir les indicacions que els hi marcava. Els itineraris passaven per totes les aules de l’escola que havíem parlat anteriorment.
Finalment, Se’ls hi va demanar als infants que durant el cap de setmana fessin una descripció amb l’ajuda dels seus familiars, per què a la setmana següent poguessin concloure el projecte elaborant el plànol de la seva habitació i entenguessin la seva funcionalitat i els conceptes per expressar-lo.
Per acabar de concloure el projecte es va passar una autoavaluació a cadascun d’ells per tal de veure si havien assolit el que se li demanava al principi del projecte.
L’avaluació és continua i global i s’ha fet una observació directa i sistemàtica amb un full de registre.
EXPLIQUEM ALS GRANS EL QUE HEM APRÉS!
Però quina idea se’ns va ocórrer a tots plegats! Els alumnes de 6é van venir un dia a la nostra classe per explicar-nos què són els microplàstics, quin efecte tenen sobre els animals marins i què poden fer per reciclar residus. Vam aprendre moltíssim.
I si ara som nosaltres els que els expliquem tot el que hem aprés? Així ho vam fer. Els vam convidar a venir a la classe i, amb l’ajuda del nostre mapa conceptual, els vam poder explicar tot el que havíem investigat. Van quedar molt sorpresos de la quantitat de coses que havíem après.
Cliqueu al següent enllaç per veure les fotografies:
https://photos.app.goo.gl/hXkP2Tznbd7YJWao7
Com a producte final hem anat elaborant un mapa conceptual amb tot el que hem anat aprenent. Aquest recurs visual ens ha anat molt bé per anar repassant tot el que anaven treballant.
També volien fer una petita exposició a les altres classes del cicle, però el fet de que els hi costa molt l’expressió oral i parlar davant d’altres mestres i nens/es vam optar per gravar un petit vídeo amb tot el que havien après amb aquest projecte. Aquest vídeo el van compartir amb els companys de cicle, P-4 i P-5, i el vam penjar al bloc de l’escola per compartir-lo també amb les famílies.
Finalment, hem fet un àlbum que se l’emporten a casa per explicar a les famílies allò que han après.
[youtube]https://youtu.be/BFZ6bD_f7T8[/youtube]
.Les famílies han pogut accedir al resultats del projecte mitjançant el blog de l’escola.