Producte final

Des d’un bon principi, els nens i les nenes sabien quin seria l’objectiu a aconseguir en acabar aquest projecte: reflectir els aprenentatges en un dossier i en un Lapbook (carpeta d’aprenentatges). Per últim, fer una exposició oral, primer a mode d’assaig als companys/es de nivell, i posteriorment, a les famílies.

Val a dir que l’exposició va ser tot un èxit perquè ja tenien l’experiència del curs passat a primer. La presentació consistia en un Power Point que acompanyava, amb imatges i un petit text, el que els alumnes anaven explicant. En acabar, les famílies van poder veure les fotografies de tot el procés del projecte, així com també tots els murals i maquetes exposats a la classe.

La presentació feta amb Power Point va córrer a càrrec de la mestra. Seria interessant que, de cara al curs vinent, els infants participin també a l’hora de triar què ha de tenir aquest.

Implementació

Gairebé totes les sessions del projecte han seguit una mateixa estructura:

Fèiem un petit recordatori d’allò que havíem après a la sessió anterior.

Segons el tema o la incògnita a resoldre aquell dia, el nen o la nena encarregada exposava a la resta de la classe la informació que havia trobat a casa. La mestra complementava l’explicació feta amb un vídeo aproximadament amb una durada de cinc minuts. Després es passava a completar el dossier, que recollia totes les preguntes que ens havíem plantejat, i el que anàvem aprenent i descobrint. Aquest dossier formava part del producte final del nostre projecte.

Acabàvem sempre la sessió del dia debatin a nivell de gran grup el que havíem escoltat, vist i après.

La darrera sessió del projecte va estar dedicada a recollir tot el que havíem après, escrivint-lo a la pissarra.

La valoració ha estat positiva ja que ens ha permès que els nens i les nenes s’expressessin de manera individual, en gran grup i en petit grup; realitzant activitats o tasques que requereixen un treball cooperatiu.

De cara al curs vinent, caldria treballar més l’agrupament de treball cooperatiu, assignant càrrecs fixes a cada membre del grup, per exemple: portaveu, secretari, coordinador, responsable de material…

PROJECTE HORT DE L´INSTITUT EUGENI D´ORS DE BADALONA

PRESENTACIÓ

Amb l´objectiu de crear un projecte  engrescador i, a la vegada, suficientment atractiu per implicar a l´alumnat en la participació i col·laboració de les diferents tasques, hem engegat aquest curs 2019-2020  a l´Institut EUGENI D`ORS   l`elaboració i manteniment d´un hort.

Els professors que estem implicat en aquest projecte som Aleix Auge i Cristina Steegmann, professors de matemàtiques, Ferran Avià, professor de català, Maria Pilar Jiménez, professora d’anglès, Antoni Llobera Pascual professor de música, Sílvia Roca Vila, professora de català, Júlia Yúfera Pérez, psicopedagoga i, finalment, tutor de 3rB  i coordinador del grup, Francisco Javier Santiago López, professor de ciències naturals.

METODOLOGIA

La metodologia de treball d’aquest projecte busca potenciar la participació, el treball en equip i l’assumpció de responsabilitats.

Les sessions de treball a l’hort es basen en:

  • Grups reduïts on cadascú realitza una tasca diferent
  • Dues o tres sessions setmanals d’una hora
  • Sessions de treball paral·leles amb els altres membres del grup on s’aplicaran les diverses especialitats  o bé es realitzaran tasques de reforç de les activitats principals a l’hort. També es realitzaran activitats complementàries, com la visita al mercat de Sant Roc.

El projecte s’inicia al mes de febrer i es desenvolupa al llarg de tot el curs.

Metodologia del projecte hort de l´Eugeni d´Ors (Badalona)

La metodologia de treball d’aquest projecte busca potenciar la participació, el treball en equip i l’assumpció de responsabilitats.

Les sessions de treball a l’hort es basen en:

  • Grups reduïts on cadascú realitza una tasca diferent
  • Dues o tres sessions setmanals d’una hora
  • Sessions de treball paral·leles amb els altres membres del grup on s’aplicaran les diverses especialitats  o bé es realitzaran tasques de reforç de les activitats principals a l’hort. També es realitzaran activitats complementàries, com la visita al mercat de Sant Roc.

El projecte s’inicia al mes de febrer i es desenvolupa al llarg de tot el curs.

Equip de l´institut Eugeni d´Ors de Badalona: Els hortelans!

Amb l´objectiu de crear un projecte  engrescador i, a la vegada, suficientment atractiu per implicar a l´alumnat en la participació i col·laboració de les diferents tasques, hem engegat aquest curs 2019-2020  a l´Institut EUGENI D`ORS   l`elaboració i manteniment d´un hort.

Els professors que estem implicat en aquest projecte som Aleix Auge i Cristina Steegmann, professors de matemàtiques, Ferran Avià, professor de català, Maria Pilar Jiménez, professora d’anglès, Antoni Llobera Pascual professor de música, Sílvia Roca Vila, professora de català, Júlia Yúfera Pérez, psicopedagoga i, finalment, tutor de 3rB  i coordinador del grup, Francisco Javier Santiago López, professor de ciències naturals.

Taller: “bèsties i bestioles del riu”

A l’aula ha vingut la Núria a fer-nos el taller “bèsties i bestioles del riu” on ens ha parlat de les diferents parts dels rius i les seves característiques i de quins animals hi podem viure. Ha sigut molt interessant perquè hem après el nom d’animals que podem trobar al riu Besós i també hem reflexionat sobre la importància de mantenir els rius nets per tal que animals i plantes puguin viure bé.

Els contenidors del nostre barri

Decidides i decidits, hem anat a fer una volta pel barri per tal d’observar quants contenidors de reciclatge hi ha al nostre voltant (alguns de vells i d’altres molt nous), ens hem fixat si algú reciclava i si havia brossa pel terra. Al tornar a l’escola hem arribat a la conclusió que al barri de Llefià hi ha molts contenidors de reciclatge i que la gent no llença brossa a fora.

 

 

Planificació

PLANIFICACIÓ

Quan vam plantejar el disseny conjunt d’un projecte cada tutor/a va explicar en quin moment  d’implementació es trobava. Va coincidir que tot just el  grup de P4 acabava d’anar l’Aquàrium i la visita ens va semblar un bon mediador per engegar un projecte relacionat amb els animals marins.

A partir d’aquí vam proposar dues possibles preguntes: Què necessitem per muntar un aquari a la classe?  o  Que té el tauró per dins?

Després d’escoltar una conversa enregistrada de la tutora de P4 amb el seu grup i de compartir una activitat en la que els nens i nenes havien dibuixat el que pensaven  que tenen els taurons dins del seu cos, vam concretar la pregunta del projecte: Que té el tauró per dins?

Per dissenyar el projecte vam utilitzar la dinàmica de la ruleta de les idees, que ens va ajudar a maximitzar la participació de tothom i a generar moltes propostes.

 

L’EQUIP DEL PALLARESA

L’EQUIP DEL PALLARESA

El grup impulsor de l’escola Pallaresa de Santa Coloma de Gramenet el formem mestres de diferents nivells i cicles:  L’Eva i la Mayte (tutores de P4), la Pilar (suport d’EI), l ‘Amàlia i la Raquel (tutores de 1r), la Cristina (tutora de 2n), la Conxi (tutora de 4t), el Rubén (Tutor de 5è), el Josep i la Maribel (tutors de 6è) i l’Ana (mestra de SIEI) . Aquest és el segon curs que estem a la Xarxa i ens hem afegit nous mestres a l’equip.

La fita que ens guia  és que, mitjançant la reflexió conjunta , la mirada compartida i els acords dels docents, els i les nostres alumnes aprenguin més i millor.

Tot i que durant el curs hem implementat diferents projectes, documentarem un  que hem dissenyat conjuntament a partir de l’interès  sorgit  dels nens i nenes de P4, després d’una sortida a l’Aquàrium de Barcelona : “Que té el tauró per dins?.”

Fem paper reciclat

Com hem comprovat que gastem molt de paper a l’aula, i després de veure un vídeo sobre el procés de reciclatge del paper, ens vam animar a fer nosaltres paper reciclat.

Primerament agafem paper utilitzat i el tallem a trossets ben petits. Després els deixem a un cubell amb una mica d’aigua i, quan ja està tou, remenem amb les mans i després amb una batedora fins que quedi una pasta que posarem a uns tamisos i amb l’ajut d’un rodet i draps, aixafarem la pasta fins que quedi ben pla i ho deixem assecar.