Som l’Institut La Bastida. Un dels tres instituts que tenim, a més a més de l’ESO i Batxillerat, Cicles Formatius (en concret de grau mitjà i superior d’Ensenyaments Esportius i Serveis a la Comunitat). Som també un dels dos instituts de Santa Coloma de Gramenet considerats CMC. El nostre alumnat és molt divers, nosaltres considerem aquesta circumstància com una oportunitat per a què els alumnes aprenguin en tolerància i s’enriqueixin amb la forma de veure el món de les altres cultures. Treballem ensenyant el respecte als drets humans i per la igualtat de gènere. Tenim Aula d’Acollida, celebrem cada any el dia de les llengües maternes i l’any Nou Xinès. Volem ser una escola verda i estem fent camí per aconseguir-ho. Treballem amb els projectes la sostenibilitat ambiental a través de la problemàtica dels residus i les energies netes i renovables.
Som el grup impulsor de projectes de primer. Vàrem començar el curs passat a reunir-nos cada setmana per preparar els 6 projectes d’aquest curs. Al mateix temps, vàrem fer una formació interna de centre de 30h sobre projectes. Això ens va ajudar a engegar la metodologia de treball i a valorar la feina que anàvem fent.
El grup està format per professores i professors de les àrees de Matemàtiques (Ma Carmen Serrano), LLengua i literatura Catalana (Quim Carrillo), Castellana (Júlia Gil) i Llengües Estrangeres (Encarna Gonzalez), Ciències Naturals (Eva Fernández) i Socials (Noelia Ferrer) i Tecnologia (Andreu Picó). Ens va semblar una bona combinació d’assignatures instrumentals i no instrumentals per poder engegar el canvi metodològic.
Els projectes giren entorn a uns eixos centrals relacionats amb el nostre Projecte Educatiu i reflectits al Projecte de Direcció recentment aprovat. Són la multiculturalitat i els drets humans i l’escola verda i la sostenibilitat ambiental. D’aquests eixos centrals sorgeixen els 6 projectes que permeten encabir els continguts de les tres matèries no instrumentals: Naturals, Socials i Tecnologia. Les matèries instrumentals desenvolupen els seus continguts entorn a la construcció del propi projecte i el seu producte final.
Matèries com el Dibuix, l’Educació Física o la Música han anat adaptant la seqüenciació dels seus continguts al ritme des projectes i estudien la manera d’incorporar-se el proper curs formalment a cada un dels projectes.
Les assignatures instrumentals no dediquen en general totes les seves hores al projecte sino que en cedeixen. Poden resguardar-se una part de les hores setmanals a treballar els continguts propis de l’àrea fora del projecte fent servir la metodologia competencial que considerin més adient per, a continuació, fer-los servir al llarg del curs en els següents projectes. El mateix pot passar amb alguna altra de les matèries no instrumentals que tenen com a mínim 3 hores a la setmana. El sistema és prou flexible com per a que aquesta dedicació pugui anar canviant durant el curs en funció de cada projecte. La Tecnologia, amb només 2 hores la setmana de dedicació, no pot fer una altra cosa que dedicar-hi tot aquest temps als projectes. Això no suposa cap inconvenient ja que el treball per projectes forma part dels continguts que s’expliquen i treballen en tots els nivells d’aquesta matèria. És a dir, és treballa per definició per projectes.
En quant a l’organització de l’equip docent, el grup impulsor continua la seva activitat de reunions periòdiques paral·lelament a la implementació dels projectes del present curs. Hi ha també un equip impulsor de segon que prepara els projectes del curs següent. És un equip diferent però amb la mateixa coordinadora de projectes, la Ma Carmen Serrano i és nodreix per tant de l’experiència del nostre primer equip, aprofita la seva experiència prèvia.
La participació per primera vegada a la Xarxa Nacional de Competències Bàsiques, és una motivació més per reflexionar sobre el que hem planificat i estem fent cada dia enguany a l’aula. Documentar per primera vegada un projecte significa un primer esforç que hem d’amortitzar segur més endavant. També és una motivació extra poder mostrar als companys de la xarxa el que estem fent i tenir l’oportunitat d’aprendre d’ells veient com fan les coses altres instituts que porten més temps treballant per projectes.
També en referència a l’organització, s’ha intentat implicar el màxim número de gent els nous projectes de primer. En primer lloc, el fet de tenir 4 grups de primer ha fet que, per a cada matèria, s’haguessin de posar a donar classe com a mínim 2 professors de cada departament. Dins de la quantitat variable que cada matèria dedica als projectes, sempre s’ha garantit que una d’aquestes hores fos desdoblada en quant a número de professors.
La manca d’espais al centre no ha permès el desdoblament físic del grup en dos grups de la meitat d’alumnes sinó que ha estat necessari fer els desdoblaments amb dos professors dins la mateixa classe. Aquesta solució forçada ha resultat ser sorprenentment molt satisfactòria en tant que el professors de recolzament han pogut preparar-se millor la seva participació i s’han beneficiat de l’empenta dels professors de l’equip impulsor. També han permès els desdoblaments creuar professors de diferents matèries relacionades amb el mateix projecte i veure de primera mà com es treballava a la realitat el que s’havia planificat en reunió, és a dir, ha millorat la seva visió de conjunt.
Constantment ens sorgeixen dubtes i treballem per a resoldre’ls. Ho fem en equip, encara que això signifiqui a vegades més temps per a posar-se d’acord. Experimentem i rectifiquem. Quan arribem tard prenem nota per a la propera edició del projecte però no tenim temps d’aturar-nos, ja comença el següent projecte.
Aquest curs ha estat un repte constant, hem hagut d’improvisar més d’una vegada, sobre la marxa, per superar les situacions que no havíem previst. També de la necessitat han sorgit bones idees, que han acabat enriquint el projecte i ens han permès tirar un cop més endavant.
En general estem molt satisfets de com han anat sortint els projectes. De cara al proper curs serà qüestió de sintetitzar tot el material tal i com s’ha treballat al final i incorporar petites millores, de posar una mica d’ordre en tot el material utilitzat. Esperem que la participació a la XCB ens ajudi a fer aquesta darrera reflexió i podem començar el proper curs amb la feina correctement endreçada.
