Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Planificació – Què li passa a aquesta maduixa?

Publicat el per
Respon

L’escola està dins del Pla de Consum de Fruita, una vegada al mes arriba fruita a l’escola i els grans les reparteixen per totes les classes.

A l’abril van arribar les maduixes a l’escola i els nens/es de P-3 es van posar molt contents. La majoria d’ells ja havien menjat maduixes a casa, i els hi agraden molt.

Asseguts a la rotllana, abans de menjar-les, les van observar i van trobar una maduixa podrida, a partir d’aquí van començar a interessar-se… Per què ara es d’aquest color? Què li ha passat? Són totes vermelles?…

Aprofitant aquest interès van decidir iniciar el Projecte: “Què li passa a aquesta maduixa?”

 

Planificació

Publicat el per
Respon

PLANIFICACIÓ

Quan vam plantejar el disseny conjunt d’un projecte cada tutor/a va explicar en quin moment  d’implementació es trobava. Va coincidir que tot just el  grup de P4 acabava d’anar l’Aquàrium i la visita ens va semblar un bon mediador per engegar un projecte relacionat amb els animals marins.

A partir d’aquí vam proposar dues possibles preguntes: Què necessitem per muntar un aquari a la classe?  o  Que té el tauró per dins?

Després d’escoltar una conversa enregistrada de la tutora de P4 amb el seu grup i de compartir una activitat en la que els nens i nenes havien dibuixat el que pensaven  que tenen els taurons dins del seu cos, vam concretar la pregunta del projecte: Que té el tauró per dins?

Per dissenyar el projecte vam utilitzar la dinàmica de la ruleta de les idees, que ens va ajudar a maximitzar la participació de tothom i a generar moltes propostes.

 

Projecte de 2n: Justificació

Publicat el per
Respon

A continuació us presentem el segon projecte de la nostra escola.

Durant aquest segon trimestre les nenes i els nens de 2n hem iniciat el projecte de les 3R (reduir, reutilitzar i reciclar) ja que ens vam adonar de la quantitat de plàstic que utilitzem al llarg del dia i dels efectes que té a la natura. així que ens vam decidir a treballar a fons aquest tema i veure quines coses podem fer nosaltres per a millorar la salut de la natura i sobretot dels nostres mars.

Primerament vam fer una pluja d’idees per veure els contenidors de reciclatge que coneixíem i que havíem vist pel carrer i si els fèiem servir gaire sovint. Després vam llegir el conte de la girafa Ona i vam veure un episodi de “les tres bessones i les 3R”.

Hem treballat a partir dels interessos dels nens i de manera interdisciplinar, utilitzant llibres de consulta, visualitzant vídeos, realitzant petits experiments, elaborant murals i sobretot, creant converses a l’aula.

La seqüència d’activitats que s’ha fet és aquesta:

  1. Importància del reciclatge.
  2. Diferents contenidors. Elaboració d’un mural.
  3. Fitxes per recordar la separació de residus.
  4. Procés de reciclatge del paper.
  5. Sortida pel bari per observar els diferents contenidors i el seu ús.
  6. Valoració de la necessitat de tenir cura dels nostres rius per tal de conservar la flora i la fauna.

Planificació del projecte Els Contenidors

Publicat el per
Respon

Els sis projectes que realitzem a 1r d’ESO s’emmarquen dins de tres
grans temàtiques: la multiculturalitat, la nostra ciutat i l’escola verda. Aquests
àmbits van ser triats per la seva pertinença en la relació institut-alumnat-entorn.
Els departaments de les set matèries adherides al projecte (matemàtiques,
llengua catalana, llengua castellana, llengua anglesa, tecnologia, ciències
naturals i ciències socials), són els encarregats d’adaptar els ensenyaments
curriculars dins del procés d’aprenentatge. Per consensuar-ho i per poder-ho
dur a terme, els representants de les diferents disciplines es reuneixen cada
quinze dies en comissió.
El projecte que aquí presentem, titulat Donem sortida als nostres
residus, s’inclou dins del marc ESCOLA VERDA i pretén fer partícip l’alumnat
en la conscienciació, l’acció i l’avaluació del procés de reciclatge.
El títol del projecte és tota una declaració d’intencions, ja que de manera
imperativa implica tota la comunitat educativa en una actuació globalment
necessària i necessàriament global. Per aquest motiu, els interessos dels
estudiants són obviats en aquest objectiu de caràcter indispensable. No
obstant, les activitats proposades permeten i, de fet, fomenten la creativitat i el
desenvolupament personal vers l’acompliment d’aquest fi.
Així, doncs, el context del qual partim és real, dins i fora del centre.
L’institut té la necessitat de reciclar la gran quantitat de residus diferents que
genera i de dotar-se dels instruments i estratègies necessàries per poder fer-
ho, com per exemple, la instal·lació dels contenidors per a la recollida selectiva.

Necessitat de contenidors de recollida selectiva coberta gràcies al projecte

Evidentment, el coneixement previ de l’alumnat haurà de quedar palès i
ser compartit en una posada en comú inicial per concretar el punt de partida
des del qual començar a dissenyar l’itinerari d’aprenentatge. En conseqüència,
les primeres sessions establiran quin és el producte final, quin és el mètode
emprat per elaborar el producte, i quins seran els mecanismes d’avaluació durant tot aquest procés. En definitiva, es pretén treballar les competències
curriculars de manera transversal i transparent, és a dir, amb un
acompanyament constant que potenciï la comunicació i el respecte entre
iguals.

Explicació a l’Ecoparc 3

Planificació

Publicat el per
Respon

En una sessió d’assemblea de classe es va fer una votació per triar el tema a treballar durant el 2n trimestre. Entre un ventall de propostes el més votat pels alumnes va ser el triat: l’Univers.
Un cop triat el tema van fer una primera sessió on els nens i les nenes van fer una pluja d’idees per detectar els coneixements previs. Durant aquesta sessió els infants anaven verbalitzant sobre els coneixements que tenien, ho parlaven entre tots i totes, i la mestra anava prenent nota a la pissarra per fer el recull. Una vegada descartades les inquietuts resoltes amb els coneixements previs es planteja la pregunta “què volem saber?”, i es pren nota de les noves inquietuds i dubtes dels nens i nenes.
En la segona sessió es redacta un escrit, adreçat a les famílies, per tal de demanar ajut a l’hora de cercar informació (llibres, dibuixos, contes, fotografies, pàgines web…).


A la tercera sessió es redacten les preguntes pensades del “Què volem saber?” i pensem on podem trobar la informació o si ja l’han portat, diuen on l’han trobat.

Seqüència d’activitats

Publicat el per
Respon

Els alumnes de P5 han dedicat la tarda del dilluns a resoldre dubtes i a aprendre més sobre els tigres. A vegades s’han dut a terme activitats que han requerit destinar més estones al llarg de la setmana.

La seqüència d’activitats que s’ha fet és aquesta:

  1. Quina classe som?
  2. Dibuix inicial del tigre.
  3. Busquem una mascota i confeccionem una bossa viatgera.
  4. El cos dels tigres.
  5. La cara dels tigres.
  6. Decorem amb màscares de tigres el nostre passadís.
  7. Els colors dels tigres.
  8. Fem la pell del tigre.
  9. Com es desplacen els tigres?
  10. Què mengen els tigres?
  11. Com neixen els tigres?
  12. La gran família dels fèlids.
  13. Una tapa salvatge per les nostres feines.
  14. Compartim el que hem après.

Projecte de P5: Justificació.

Publicat el per
Respon

Al nostre cicle d’educació infantil cada grup classe s’identifica amb un animal des de l’inici de curs. A P3 són la classe dels conills i dels dofins, a P4 són cargols i tortuges i a P5 trobem els tigres.

Els alumnes de la classe dels fèlids han iniciat al mes de setembre un projecte que ha finalitzat al mes de febrer. Durant aquest període de temps els infants han resolt interrogants o dubtes que han anat sorgint en relació a aquest animal.

Per informar-se els alumnes han utilitzat llibres de consulta, contes, vídeos o imatges d’internet i joguines que representen algunes característiques d’aquest animal.

La metodologia general del projecte s’ha basat en la conversa, la recerca d’informació, el treball en petit i gran grup, la reflexió i la posada en comú. S’ha fomentat el treball globalitzat i interdisciplinar i s’han respectat les diferents capacitats dels alumnes i els diversos ritmes d’aprenentatges presents a l’aula.

S’ha deixat constància de tot allò que hem après al racó de la classe dedicat al projecte dels tigres, de manera que s’ha confeccionat un esquema visual amb rètols i imatges per tal de tenir un recordatori de tot allò que junts hem anat descobrint. També s’han realitzat tasques individuals i produccions plàstiques.