Arxiu de l'autor: Xavier Carbonell

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Per l’avaluació s’han tingut en compte els següents aspectes:

En la valoració final del projecte

  • L’elaboració de la carpeta d’aprenentatge amb les diferents activitats plantejades.
  • El seguiment diari.
  • El producte final
  • L’exposició oral realitzada per presentar el producte final.

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

1.Idees prèvies i pluja d’idees

Per començar, els diferents grups parlaven d’allò que coneixien en relació amb el mar (història, relació de la humanitat amb el medi, arrels culturals comunes, etc.)  i havien d’enganxar aquests aspectes sobre un mapa de la mediterrània enganxat a la pissarra.

Una vegada decidits els aspectes en petit grup, van acordar entre tot el grup classe, amb les aportacions de tothom, quins són els aspectes més importants que desenvoluparien.

A partir dels aspectes que van sorgir, se’ls va demanar crear un mapa conceptual amb l’eina sketchboard i compartir-lo amb el professorat i la resta de companys i companyes.

2.Presa de decisions

Una vegada aportades les idees en gran grup, van sorgir diferents línies de treball encaminades a realitzar un producte final: la vida al mar, la cura del mediambient, el mar com a espai d’oci, etc.

 

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon
  • PUNT DE PARTIDA/ REPTE/ PREGUNTA INICIAL/ NECESSITAT/ PROBLEMA…

  • PROBLEMATITZACIÓ És el mar essencial per viure? Per què el mar és important/útil per viure? – Veure un documental per posar en coneixement de l’alumnat l’estat de la vida en el mar.

    – Visitar alguna organització perquè puguin escoltar en quin estat està la mar de mà dels expert.
    CREATIVITAT

    MOTIVACIÓ

    AUTONOMIA

    		 – Resoldre algun problema que els afecti o facin algun servei a la comunitat.

    – que els alumnes proposin i organitzin plans per reduir la contaminació del mar, començant per les seves platges.

    		 – Elaborar un producte final que es pugui mostrar en públic. Sortida a museus, exposicions, relacionats amb la temàtica.

    – Material audiovisual previ a la motivació del treball: documental, presentació,…
    CONNEXIÓ AMB EL MÓN REAL Sensibilització amb el mediambient. – Tenir cura de les platges quen les visiten (empatia).
    TREBALL COOPERATIU Treballar com en una redacció per obtenir un producte “diari”, “documental”.

    Cadascú té un paper que ha de treballar conjuntament amb la resta.

    		 – Recerca d’informació en grup.

    – Treball de camp: contaminació platges.

    – Fer murals en grups del treball que s’ha fet.
    INTERDISCIPLINARIETAT Àmbits:

    – Artístic. Com s’ha presentat.

    – Social. Migracions i usos.

    – Cientificotecnològic. Espècies en perill.

    – Lingüístic. Mar i metàfores.

    		 – Ciències naturals.

    – Ciències socials.

    – Matemàtiques.

    – EVP.

    – Llengües.

    – Tecnologia.
    RECERCA, INDAGACIÓ – Enquestes.

    – Visitar platges i observar el seu estat.

    		 – Recerca científica d’alguns éssers vius de la mar. En quin estat es troben? – Fer estudis de camp agafant mostres del medi i analitzant les dades ( p.e. analítica aigua platja, mostra de sorra, comparació metres de platja en el temps,…

QUI SOM

Publicat el per
Respon

A l’Institut Baetulo de Badalona fa dos cursos que treballem per projectes a 1r d’ESO. Aquest curs és el segon a la Xarxa de Competències Bàsiques i hem augmentat el nombre de participants al grup impulsor (hem passat de set membres a disset, d’un claustre de vint-i-nou professores i professors). Enguany ens hem dedicat a treballar la metodologia de projectes a 2n i 3r d’ESO. Us presentem el projecte de 3r d’ESO: És el mar essencial per viure?