Arxiu de l'autor: ANTONI

Un congrés de zoologia: L’avaluació

Publicat el per
Respon

Què van ferels professors?

Els tutors durant el projecte van orientar sempre que va ser necessari  i que feien un  seguiment de l’elaboració de la feina.
Tot això es feia  en tres etapes:
1a Etapa: Realització de les activitats del Quadern d’Equip, proposades per les
diferents matèries, i l’elaboració de les diverses creacions.
El professorat, al llarg dels dies del Projecte, anirà fent un seguiment de les activitats
dels alumnes i dels grups. D’aquest seguiment en sortirà una nota individual.
2a Etapa: Exposició oral i presentació de creacions.
De l’exposició oral feta per l’alumne i el seu grup davant de tots els equips en
sortiran dues notes: es qualificarà tot el grup amb una nota i, cada alumne, obtindrà
també una qualificació individual.
3a Etapa: Nota final
De les dues activitats anteriors, en sortirà una nota final individual.
Què van fer els alumnes?
Al final de cada activitat hi havia una graella que orientava sobre què  s’avaluava a part de servir d’orientació per realitzar-la correctament.
A més, en finalitzar el dia valoraven la tasca que havien fet i també posaven nota a les
feines fetes pels companys d’equip. Això ho feien omplint la “diana avaluadora”
que hi havia al Quadern d’avaluació.

Model de diana

Cada dia, en finalitzar la sessió, s’avaluaven aquests 4 ítems:
– Puntualitat en fer la tasca acordada.
– Col·laboració amb els companys.
– Continguts treballats
– Respecte a companys, professorat i material.
En color blau el rendiment i comportament (autoavaluació) i
en color groc l’avaluació dels teus companys, de forma consensuada.

Un congrés de zoologia: Les activitats

Publicat el per
Respon

ACTIVITAT 1. DESCOBRIM UN ANIMAL

El primer repte que heu de fer,  és una descripció de l’animal descobert. La descripció ha d’ incloure: 

  • Com és l’animal? Color, tamany, parts del cos, de què té el cos 
  • Hàbitat. 
  • recobert…
  • Alimentació.
  • Com es mou
  • Reproducció

Busqueu per internet, en llibres o revistes exemples de defincions d’animals, per obtenir-ne idees i veure com són i com s’estructura una definició correcta. Cerqueu les seves fitxes tècniques,i aixó us ajudarà a saber com s’haurà de presentar el vostre animal al pòster.

ACTIVITAT 2.  DISTRIBUCIÓ BIO-GEOGRÀFICA I CLIMA. 

Per fer el següent repte, heu de:

  • Fer un escrit on apareguin explicats, de forma esquemàtica,  les 3 zones climàtiques del món (càlida, temperada i freda) i els diferents  climes que trobem a cada zona, amb les seves característiques fonamentals. 
  • Busqueu  informació sobre les característiques de clima, paisatge i fauna de la  zona on heu descobert l’animal que presentareu al Congrés. 
  • En el mapa mut que teniu i que incloureu en el pòster científic, heu de pintar de color a quina zona climàtica viu l’animal descobert. 
  • Investigueu sobre  l’hàbitat de l’animal descobert i com afecta aquest en les seves característiques.  Per exemple, com repercuteix l’abundància de precipitacions en aquest paisatge continental? Per què als paisatges tropicals de la sabana hi habiten grans herbívors? Com són els animals que millor s’adapten a les condicions extremes del desert? D’aquest apartat no cal que en feu un text redactat, però sí que l’haureu d’explicar el dia de la presentació. 
  • Activitat d’ampliació: Escriure un article de conscienciació divulgatiu sobre accions dedicades a la protecció mediambiental i de la nova espècie descoberta.

ACTIVITAT 3. PROPORCIONALITAT 

Volem fer un pòster i una maqueta  com a productes finals per tancar el projecte. En el pòster i la maqueta hi hauran d’aparèixer 2 elements essencials que poden ser fotografies, dibuixos, etc.:

–   Una persona (l’alçada d’aquesta serà la mitjana del vostre grup que acabeu de calcular). 

–   L’animal triat per cada grup.

L’objectiu d’aquesta activitat és aconseguir fer una taula de proporcionalitat directa que ens ajudi a transformar les mesures reals al pòster i la maqueta, per a mantenir la relació de proporcionalitat.

ACTIVITAT 4. TEXTO TEATRAL DE CÓMO SE DESCUBRIÓ EL ANIMAL.

El grupo deberá presentar un texto de una escena  teatral en el que se tenga en cuenta que se ha descubierto el  animal extraordinario, teniendo presente que:

Ø  Debe contener igual o similar  extensión en cada uno de los parlamentos.

Ø  La totalidad de la extensión no puede ser superior  a 2 minutos.

Ø  Cada alumno (actor-actriz) deberá ser representativo de una  actividad profesional (naturalista, reporter@, científic@-erudit@, explorador@ y un filántrop@ mecenas (en caso de faltar un rol se sumará un participante a los perfiles periodístico o científicos).

ACTIVITAT 5. EXPRESSIÓ CORPORAL

Per completar amb èxit aquest exercici heu de fer una representació de com és el moviment de l’animal escollit,  de com es relaciona l’animal amb altres animals o humans i, de com s’alimenta. 

La representació en mim de com es mou, com s’alimenta i com es relaciona  l’animal en qüestió ha de seguir les següents pautes. 

    • No es pot parlar encara que sí que es poden utilitzar onomatopeies. 
    • Ha de tenir una durada mínima de 30 segons.
    • Ha de participar tot el grup.
    • Hi ha la possibilitat d’utilitzar vestuari, atrezzo i música.

ACTIVITAT 6.  PÒSTER CIENTÍFIC

El pòster ha d’incloure: 

  • Mapa de localització de l’animal
  • Descripció i imatge, a escala, en comparació amb un humà de tamany mitjà. 
  • Explicació científica de l’animal: quin tipus d’animal és, tamany, alimentació, reproducció, enemics naturals…
  • Abstract (en anglès)

ACTIVITAT 7. MAQUETA 

Us proposem un nou repte: crear la maqueta de l’animal que mostrareu als vostres companys el dia del Congrés. Aquesta maqueta ha de tenir algun element, encara que sigui mínim de l’entorn de l’animal.  Podeu veure alguns exemples:

Animal  amb paper de diari: https://youtu.be/GXkzUdwqEjY

Maqueta de plastilina: https://youtu.be/3Guxty8u9dk

Fer una maqueta amb materials reciclats: https://youtu.be/Ub9JTg-2LoE

En general, a internet trobareu moltes idees pera  crear una maqueta realista i ben treballada. Heu de fer una bona recerca d’informació. Penseu en altres víes per obtenir idees, a més a més d’Internet. 

Recordeu que el vostre animal ha de tenir un tamany proporcional a la resta d’elements de la maqueta. Per això, utilitzareu els càlculs que vau fer a l’activitat 3.

ACTIVITAT 8.

PREPAREM L’ EXPOSICIÓ. (PREZI, PADLET, POWER POINT, POWTOON…)

(INCLOU EXPRES. CORPORAL)

Per presentar el vostre descobriment a la comunitat científica, cal que us prepareu una presentació en format  digital que recolzi les vostres explicacions.

Un congrés de zoologia (com ens vam organitzar)

Publicat el per
Respon

Durant la setmana del projecte es treballa d’una manera diferent de l’habitual. L’alumnat és el protagonista de la feina i la informació arriba a través de fonts diferents de les habituals. És el moment d’expressar la creativitat i de treballar en equip, exposant i compartint idees.

Ens vam organitzar en grups de 5 persones, les quals es van repartir en els següents rols:

PORTAVEU: Parlo en nom de l’equip, em comunico amb el professor i amb altres equips, pregunto dubtes. Faig la presentació dels membres de l’equip i la introducció i les conclusions.

SECRETARI: Prenc nota i omplo documents. Mantinc ordenada la feina de  l’equip. Comprovo que tots porten material. Recordo les tasques pendents, realitzo una part específica del treball i explico aquesta part del treball al grup i a la resta de la classe.

SUPERVISOR: Controlo el temps, vigilo el nivell de soroll del grup. Reviso ordre i neteja a la zona de treball, realitzo una part específica del treball i explico aquesta part del treball al grup i a la resta de la classe.

COORDINADOR: Dirigeixo les activitats del grup, organitzo el repartiment de tasques, animo als membres del grup. Ajudo a resoldre conflictes, realitzo una part específica del treball i explico aquesta part del treball al grup i a la resta de la classe.

SUPLENT: Substitueixo, en cas de no assistir un company. Realitzo una part específica del treball i explico aquesta part del treball al grup i a la resta de la classe.

 

Un congrés de zoologia a 1er d’ESO

Publicat el per
Respon

Un dels projectes que hem dut a terme al nostre centre és el congrés de zoologia. Per realitzar-lo partíem del supòsit que a classe érem un grup de científics novells que havien fet una expedició  per diferents parts del nostre planeta. Com a resultat de les investigacions havien descobert una espècie nova d’animal. 

De tornada a Badalona, havien de fer un treball de gran importància,  presentar els descobriments a la comunitat científica perquè els donessin validesa, i fer, posteriorment, la divulgació de les troballes a la resta de la població. Amb tot se celebraria un congrés de zoologia on s’havien de presentar els descobriments.

Per tal de realitzar-ho cali elaborar:

Una maqueta de l’animal descobert en un suport rígid i que permetés entendre el lloc on l’havien trobat
    Un pòster científic.
En aquest pòster calia justificar la descoberta d’aquestes noves espècies. Es va fer una exposició al passadís de l’institut perquè tota la comunitat educativa del centre fos ser partícip de les recerques.
Presentació de l’animal a la comunitat científica fent servir un suport audiovisual. Es va realitzar  al Congrés de Zoologia davant la resta de grups investigadors.

Per poder fer correctament aquestes tres activitats finals, calia resoldre alguns reptes com:

  • Descripció de l’animal descobert i fer-ne un dibuix realista. 
  • Recerca d’informació bio-geogràfica  del clima on viu aquest animal. 
  • Activitat de proporcionalitat
  • Narració de la descoberta. 
  • Activitat d’expressió corporal. 

Tot un repte construir la maqueta de les termes romanes

Publicat el per
Respon

Per tal de realitzar el nostre producte final, la reproducció de la maqueta de les termes romanes de Badalona, hem hagut de fer una investigació històrica i també formar-nos en les diferents tècniques, esmentades més amunt, que havíem d’utilitzar.
Així el primer repte que teníem venia donat per la naturalesa de l’edifici triat (un edifici del qual es conserven les restes però que havíem de fer l’esforç d’imaginar-lo en la seva època d’esplendor). Vam començar amb la visita al Museu de Badalona per tal de conèixer les restes i rebre les explicacions de l’arqueòloga Clara Forn. Després d’això vam realitzar la investigació històrica pertinent, tasca que no va ser gens fàcil, i és que se’ns va afegir la dificultat que l’immoble havia tingut diverses reformes durant els segles d’ús i els diferents plànols (fets sobre les ruïnes) ens portaven a confusions i resultats diferents. Un segon repte que se’ns plantejava era que no coneixíem les tecnologies que havíem d’utilitzar, per això vam rebre, tant professors com alumnes, unes hores de formació en disseny i impressió 3D a les instal·lacions del BDN Lab.

Després de la primera fase de documentació i formació va començar l’elaboració de la maqueta. Mentre l’alumnat treballava amb el disseny dels diferents arxius, el professorat anàvem prenent contacte amb la impressora 3D. Aquesta tasca tampoc va resultar gens fàcil ja que era el primer contacte que fèiem amb el disseny i la impressió 3D. Però va ser a base de d’errades d’impressió i reunions amb l’alumnat per corregir els problemes que l’empresa va tirar endavant.

Errada d’impresió

Finalment vam aconseguir el nostre objectiu, una maqueta feta a amb la tècnica d’impressió 3D, però també es va utilitzar el tall/gravat làser per la base de fusta, i per la reproducció dels mosaics. Els acabats amb pintura texturitzada d’esprai que li van donar un aspecte de marbre i pedra, que fan la maqueta una mica més realista.

Fem una maqueta de les termes romanes de Badalona

Publicat el per
Respon

Un dels projectes que durant aquest curs hem dut endavant al nostre centre ha estat participar al programa “Menuda Badalona” que es promovia des del Bdn Lab. Aquest projecte tenia la finalitat de reproduir edificis emblemàtics de Badalona mitjançant  diverses tècniques de fabricació digital com pugui ser el tall i gravat làser o el tall i estampació en vinil, però sobretot la impressió 3D.
En aquest sentit des del grup promotor del centre es va decidir triar l’edifici de les Termes Romanes, les restes de les quals es troben al Museu de Badalona, ja que encaixava amb el Projecte de Centre “De Baetvlo a Roma” que també hem encetat enguany. I aprofitant també que l’alumnat de 4t d’ESO anaven de viatge de fi de furs a Roma se’ls va oferir l’oportunitat, de forma voluntària, de participar-hi.

 

Certament, ha estat una experiència molt enriquidora per a totes les persones implicades, tant alumnat com professorat. Encara que hem patit moments de nervis i estrès, que ens han fet pensar en vàries ocasions, que no seriem capaços de finalitzar amb èxit el repte que teníem al davant.

Cal esmentar que arran de les diverses reunions amb el Museu de Badalona, han sortit altres propostes, com ara l’organització dels jocs romans adreçats a alumnat de 6è de primària, que es van enmarcar en el context de la Magna Celebratio d’enguany. L’activitat es va realitzar al nostre centre, i va ser monitoritzada per l’alumnat de Llatí de 4t d’ESO, previ treball d’aula, i amb el suport del material facilitat pel Museu de Badalona.