El projecte de la cèl·lula a 5è va sorgir a partir d’una conversa derivada d’una visita al Parc Científic de Barcelona.

Al llarg del procés el primer mapa conceptual ha anat desenvolupant-se i ampliant-se a partir de les noves propostes de l’alumnat

El contingut vinculat a l’àrea ha anat concretant-se i al mateix temps l’hem anat vinculant  a altres àrees i dimensions

Vinculació amb el currículum:

Competències Medi

1. Plantejar-se preguntes sobre el medi, utilitzar estratègies de cerca de dades i analitzar resultats.
2. Adoptar hàbits sobre alimentació, activitat física i descans per aconseguir benestar físic. Per exemple: observació i anàlisi de la piràmide alimentària.
3. Prendre consciència del propi cos. Per exemple: Experimentació a partir de l’observació d’òrgans d’un xai i de la dissecció dels mateixos. Bufar a través de la tràquea del xai per veure els moviments que realitzen els pulmons en inspirar i expirar.
4. Prendre decisions sobre higiene i salut per a la prevenció i guariment de malalties. Per exemple: Quan investiguen sobre malalties bacterianes (salmonel·losi, còlera….) i les maneres de prevenir-les.

Continguts Medi

1. Fases d’una investigació.
2. Treball d’investigació a partir de qüestions mitjançant el treball cooperatiu.
3. Argumentació oral i escrita de les propostes de solució.
4. Cerca i contrast d’informació en diferents suports (textos científics, imatges, vídeos…)
5. Funcions vitals i estructura d’animals, plantes, fongs i éssers unicel·lulars.
6. Relacions dels éssers vius amb el medi.
7. Virus i bacteris, causants de diferents tipus de malalties.
8. Aparells i sistemes del cos humà i les seves funcions.
9. Hàbits d’higiene i vida saludable.

Continguts Matemàtiques

1. Selecció i ús de les unitats de mesura adequades per mesurar cèl·lules (cm, mm i micres).
2. Proporcions i escala (construcció de maquetes)
3. Ús de nombres decimals. Per exemple: quan llegim les mesures de diferents cèl·lules.
4. Equivalència d’unitats.
5. Lectura de nombres grans. Per exemple: quan llegim el nombre de cèl·lules del cos humà.

Continguts Llengua

1. Conversa com a eix vertebrador de la majoria d’activitats.
2. Interacció en debats. Per exemple: ”La membrana cel·lular, és totalment impermeable?” Sí/No. Arguments raonats.
3. Estratègies per a la producció de textos orals a partir d’un esquema en la presentació de diferents parts del projecte: diferències entre cèl·lula animal i vegetal; cèl·lules humanes que formen aparells i sistemes del cos humà; malalties víriques i bacterianes; la cèl·lula més petita i més gran.
4. Comprensió del sentit global i específic de textos de tipologia diversa: definicions del diccionari, llibres de text, notícies, llibres de divulgació, enciclopèdies digitals…Per exemple: la lectura de diferents “Cuentos de microbios” per parelles i relectura i explicació dels mateixos amb el suport d’un powerpoint amb imatges clau de les idees principals del conte científic. Un altre exemple: la lectura d’una notícia de premsa sobre un cas de salmonel·losis.
5. Estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora: activació de coneixements previs, identificació de la tipologia textual, lectura d’imatges, elaboració d’hipòtesis, vocabulari clau…
6. Estratègies per a la producció de textos escrits.
7. Producció de textos escrits de tipologia diversa: definicions, mapes conceptuals, resums…

Continguts de plàstica

1. Creació de maquetes i pòsters per presentar diferents punts del projecte. Per exemple: cèl·lula vegetal i animal; aparells del cos humà; malalties bacterianes….