La nota del projecte representa una part de la nota de les matèries, proporcional a les hores dedicades. En aquest projecte, la nota s’obté de la següent forma:
Per tal d’explicar el projecte hem cregut necessari demanar ajut a l’alumnat i se’ns va acudir de fer-ho a partir d’un petit vídeo. Vam triar 2 alumnes de cada grup classe i els vam demanar que preparessin un petit diàleg, conversa o entrevista que girés a l’entorn d’alguns aspectes relacionats amb el projecte del 2n trimestre.
Després de deixar-los un temps per pensar les preguntes i assajar els vam gravar en vídeo en diferents espais del centre.
L’activitat ha esta coordinada per les professores Susana Amorós i Gemma Torrent.
Els professors que formem part de l’equip de projectes de 3r d’ESO ens reunim els dijous al matí a la biblioteca de l’Institut. La coordinadora pedagògica convoca per correu electrònic a un representant de cada matèria que intervé en el projecte.
Prèviament a l’inici del projecte Ready 2 travel? el que vam fer és decidir quins professors s’havien d’encarregar de fer els grups d’alumnes i quins havien de presentar el projecte a classe, és a dir, fer la primera sessió.
Les següents reunions ens varen servir per a fer coordinació entre les àrees i per a prendre decisions referents als terminis d’entrega de les tasques parcials i a l’avaluació. També es va dedicar temps a resoldre dubtes i incidències diverses.
A les últimes sessions, vam omplir les rúbriques d’avaluació que tenim compartides a Google Drive, i vam valorar el funcionament del projecte en general.
??????????????
L’organització i distribució de la feina dins el grup de treball és de gran importància per assolir les fites proposades en els terminis establerts.
Els alumnes mostren dificultats a l’hora de planificar i distribuir tasques adequades a les seves capacitats per això entenem que els hem de proporcionar eines que els ajudin en aquesta fase del procés d’aprenentatge.
En aquest cas hem proporcionat a l’alumnat un dossier en què se’ls demana que es distribueixin diverses tasques entre els membres del grup. Al mateix temps es descriu quines són les responsabilitats de cada tasca. En una reunió del grups estableixen els càrrecs i d’aquesta manera s’orienta el treball que ha d’assumir cadascú.
El projecte “Ready to travel?” s’ha desenvolupat al llarg de 8 setmanes, en les quals els alumnes han treballat cooperativament en equips de 3-4 persones.
Inicialment, l’objectiu final que es va plantejar als alumnes va ser que s’havia d’escollir democràticament una destinació per al viatge de fi de curs de 4t d’ESO.
Cada equip va elaborar una candidatura de destinació, tot valorant els pros i els contres dels diversos països, les activitats a realitzar, el finançament,… i la va defensar oralment a la classe. Posteriorment es va votar, i es va obtenir una proposta per classe. Les destinacions finalistes van ser: Mallorca, Tenerife, Lanzarote i Edimburg.
Finalment es va realitzar una exposició oral davant tots els alumnes de tercer, es va fer una votació general obtenint la destinació escollida:
Un cop finalitzat el procés participatiu, el Consell Escolar valorarà les propostes i es designarà un destí final, i la Comissió del Viatge, integrada per alumnes i professors, durà a terme les activitats incloses al pla de finançament.
L’Institut Joan Solà és un centre d’uns 460 alumnes d’ESO i Batxillerat que va néixer el curs 2010-2011. Ens trobem a Torrefarrera, comarca del Segrià (Lleida).
Enguany és el cinquè curs en què el nostre institut duu a terme el que nosaltres anomenem “Projectes Joan Solà”. Els diem així perquè, tot i que no segueixen al 100% els estàndards teòrics del treball per projectes, els hem fet molt nostres i els hem incorporat al nostre mètode pedagògic i al nostre ideari com a centre.
Vàrem començar a desenvolupar-los el segon curs de vida del centre. Érem un equip de poc més de deu professors, amb molts dubtes però també molt engrescats: volíem canviar les metodologies tradicionals per altres que permetessin als alumnes treballar cooperativament i assolir aprenentatges més significatius.
El punt de partida el va marcar una xerrada que ens van oferir unes companyes de l’Institut Manuel de Montsuar, en la qual ens van explicar com aplicaven el Treball per Tasques al seu centre. També ens van encoratjar a unir-nos a la Xarxa de Competències Bàsiques, i així ho vàrem fer.
Actualment apliquem aquesta metodologia a 1r, 2n i 3r d’ESO, aproximadament en un 25% de les hores, i hi participen entre 7 i 8 matèries.
