Com utilitzem les tecnologies al nostre projecte?

L’ús de les tecnologies és un aspecte molt important que facilita en gran mesura la realització dels projectes.

Durant l’elaboració del projecte, apart de la reunió setmanal presencial, el professorat treballa amb els documents compartits de google, cosa que permet elaborar les fitxes de treball de manera col·laborativa. Aquestes fitxes i altre material complementari es pengen al moodle del centre per tal que els alumnes hi puguin treballar. Les reunions setmanals de l’equip de projectes es convoquen via correu electrònic.

L’alumnat treballa amb el suport dels ordinadors, que serveixen per:

  • planificar el projecte (amb eines online com el diagrama de Gantt),
  • accedir al moodle i cercar informació,
  • editar els documents de treball de manera col·laborativa (documents compartits de google),
  • elaborar la presentació del producte final  i exposar-la als seus companys (ja sigui amb eines tipus powerpoint o bé amb eines online tipus prezi o blocs).

Un inconvenient que ens hem trobat durant el projecte han estat els problemes de connexió a internet, que han dificultat que els alumnes puguessin avançar durant algunes sessions. Per tal de subsanar-los, ha calgut buscar altres fonts d’informació (llibres de la biblioteca, catàlegs de les agències de viatge,…), fer la cerca a casa i portar la informació a classe i buscar eines de presentació offline (per si aquell dia no funcionava internet).

 

Rúbriques per a l’avaluació

Per tal de mesurar el treball del alumnes i també el seu funcionament durant el procés, el professorat va elaborar dos rúbriques que van servir  per a l’avaluació del projecte.

Rúbrica per a l’avaluació de la presentació oral 

Rúbrica per a l’avaluació de la guia de viatge

Aquestes rúbriques  tenien com a finalitat orientar els alumnes sobre el que s’esperava d’ells a l’hora de fer la presentació de la seva candidatura del viatge. La primera la van omplir  dos professors que van exercir la funció de comissió avaluadora de cada un dels alumnes del grup durant la presentació oral. La segona es va utilitzar per fer la correcció de les guies de viatge grupals.