Uns dels productes resultants del treball per projectes ha estat, a més a més dels jocs construïts, el recull de les activitats realitzades per part de l’alumnat, en una carpeta que, d’acord amb els criteris establerts per tot el grup de professorat, havia de tenir una estructura conjunta:
1. Portada
2. Introducció: presentació per part de l’alumnat
3. Valoracions: Inicial, Intermèdia i Final
4. Recull de les tasques de cadascuna de les matèries que interneven. On l’alumnat pot anar fent les seves valoracions i aportacions.
5. Valoracions finals
6. Rúbrica per l’avaluació de la carpeta d’aprenentatge.
Per iniciar aquesta carpeta, un cop s’arriba a l’acord de tot el professorat sobre el format que li volem donar, des de l’àrea de Tutoria es presenta a l’alumnat amb una presentació multimèdia que explica què és, en què consisteix i se’ls hi dona la rúbrica per a que sàpiguin des del principi què es valorarà.
Realment quan ho planteges els hi costa entendre principalment l’estructura que ha de tenir, doncs no és sol un recull de documents sinó que cal que valorin i fins i tot que proposin millores.
És cert que a mesura que avança el treball per projects se’ls va orientant i van veient que les activitats que es van realitzant les poden anar incloient en la seva carpeta i com la poden anar millorant a partir de petites indicacions en les tasques que van lliurant.
En quant a l’avaluació es valora la seva rúbrica i es compara amb el punt de vista per part del professorat i es té en compte així el resultat obtingut en l’obtenció de la nota del treball per part de la matèria.
Uns dels punts a tenir en compte i que cal optimitzar és el temps que es disposa entre la finalització del projecte, el lliurament de la carpeta i la realització de l’avaluació del treball per projectes per part de totes les matèries, doncs pot ser una mica just.
