Dificultats d’organització del professorat Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Com ja hem parlat en altres entrades d’altres aspectes del nostre Projecte, en aquesta entrada ens agradaria compartir amb vosaltres les dificultats que ens hem trobat en relació a l’organització de l’Equip docent.

La major dificultat que hem hagut de superar ha estat poder trobar moments per reunir-nos. Aquest any el nostre centre ens ha permès tenir dintre del nostre horari una hora de Treball per projectes que ens permetia dedicar aquesta hora per treballar en els projectes, però cada professor se la distribuïa dintre del seu horari i per tant no era una hora de trobada amb la resta de companys.

Per poder tirar endavant el projecte, a part de les reunions convocades dintre de les hores de reunions (dimeres a la tarda) es necessitaven més hores, i els professors es van anar trobant en hores de permanència, hores lliures,… per poder crear, consensuar, compartir… amb altres companys del projecte les activitats a realitzar, els materials necessaris, la configuració de les rúbriques,…

Per a l’any vinent s’intentarà millorar aquest aspecte, però encara no sabem com fer-ho, alguna proposta???

 

Els alumnes opinen sobre el Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Majoritàriament, els alumnes han valorat positivament treballar per projectes ja que consideren que és una altra manera de treballar a l’aula més amena i motivadora.

Treballar en equip ha comportat dificultats com el fet d’ haver d’arribar a acords i ha evidenciat moments de desavinences entre alguns membres d’algun grup de treball perquè es queixaven que el pes de treball requeia en alguns membres més que en d’altres.

No obstant, han pres consciència que cada membre era necessari per poder realitzar el projecte on cadascú assumia un rol, havien de regular el ritme de treball i distribuir-se les tasques segons motivació, interés i/o nivell de dificultat. S’han adonat que cada membre podia aportar alguna cosa al grup i que han estat capaços d’aprendre a prendre la iniciativa i treballar autònomament amb l’ajut del professor quan els hi ha calgut.

Les rúbriques d’ autoavaluació i coavaluació els han estat útils per reflexionar sobre el seu aprenentatge i adonar-se dels seus punts forts i els aspectes que encara faltaven per millorar. Els ha agradat que es considerés la seva valoració de l’ autoavaluació i coavaluació equiparant la seva responsabilitat amb la del professor a l’ hora d’ avaluar el procés d’aprenentatge, encara que fos amb un percentatge inferior.

 

Rúbriques i criteris d’avaluació Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Les rúbriques que es van emprar per fer les autoavaluacions i avaluació del professorat en la primera i segona fase del projecte va ser la següent:

Els alumnes s’autoavluaven i coavaluaven (als companys dels seu grup) mitjançant un formulari de Google gràcies a l’eina CoRubrics, que contenia aquests ítems.

També feien una avaluació del producte final dels altres grups emprant la següent graella:

La tercera fase del projecte (el Treball de Síntesi) es va avaluar diferents, ja que no hi havia autoavaluació ni coavaluació, sinó que avaluaven diàriament el rpofessorat a l’aula, i després avaluaven els professors que formaven el tribunal del grup. Que és com s’estava fent fins aquesta any al Centre. Per a l’any vinent ja s’incorporarà una autoavaluació i coavaluació per al Treball de Síntesi.

Els criteris d’avaluació d’aquesta tercera i última fase són els següents:

Avaluació general Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Per fer l’avaluació dels projectes que realitzarem al llarg de l’any a 1r ESO, hem confeccionat una rúbrica on hem fet el seguiment de diferents ítems. Hem utilitzat el complement de CoRubrics que el full de càlcul de Google ens ofereix.

Aquesta rúbrica pot adaptar-se i millorar-se al llarg de l’any fent-la que sigui una eina eficient i pugui avaluar diferents ítems als alumnes.

Es fa el recull d’ells per alumne, es fa paral·lelament la coavaluació per part del grup i l’autoavaluació per part de l’alumne.

El projecte de 1r ESO, com ja s’ha comentat,  es treballarà en tres blocs , cadascun d’ells tindrà una nota numèrica.

La nota formarà part de les notes  finals dels alumnes com a percentatge  de la nota del treball de síntesi.

Creacions i productes Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

El projecte de 1r d’ESO es divideix en tres fases, de les quals n’hem pogut dur a terme dues. L’extraterrestre desmemoriat necessita l’ajuda dels alumnes de primer per recordar el seu aspecte, el seu nom i el seu planeta. Per això, el producte final de la primera fase es basa en l’elaboració, per part de cada equip, del disseny original d’una portada on es plasmin tots aquests ítems. A més a més, cada grup ha d’exposar oralment el seu disseny i explicar les característiques del seu planeta ideal i del per què dels trets físics i el nom de l’alienígena imaginat. Així, doncs, per a la posterior avaluació es tenen en compte el disseny artístic i l’exposició oral d’aquest.

La segona fase del projecte té l’objectiu d’ensenyar a l’extraterrestre (que ha recuperat la memòria gràcies a les nostres portades) com és el planeta Terra i pugui triar el lloc on vol refugiar-se. Un cop cada grup hagi escollit un país dins d’un dels continents del nostre món, com a producte final de la seva recerca, haurà de presentar una particularitat d’aquest de la manera que decideixi. Així, en aquesta fase el producte és obert i va a càrrec de la imaginació dels propis alumnes, és a dir, no els plantegem l’elaboració d’un determinat tipus de treball, sinó que són ells mateixos els qui ho trien: ja sigui la presentació d’una dansa pròpia del país escollit, l’enregistrament d’un vídeo explicant una determinada cultura o religió, l’elaboració d’un plat típic, etc. Hauran de buscar la millor manera de presentar el país escollit a l’extraterrestre!

Aquests productes impliquen posar en pràctica competències bàsiques com la de l’autonomia i iniciativa personal, la d’aprendre a aprendre i l’artística i cultural, d’una banda, i la comunicativa lingüística i la de tractament de la informació i competència digital, per una altra.

Amb la tercera fase del projecte, l’extraterrestre ja haurà decidit el seu lloc de refugi a la Terra: Sant Boi.

Els alumnes faran una presentació amb suport digital davant d’un tribunal format per 2 professors.

Hauran d’explicar al tribunal que el que han après de Sant Boi, i presentar les seves creacions individuals (tríptic en anglès, carta a l’alcaldessa de Sant Boi demanant allò que creieu que la ciutat necessita perquè estigui preparada quan arribi l’extraterrestre)

Metodologia 3 de 3 Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

La última part del projecte és el Treball de Síntesi de 1r d’ESO. El Treball de Síntesi en 1r d’ESO versa sobre Sant Boi i és un treball que ja estava fet i per tant no s’ha creat exclusivament com a projecte de 1r d’ESO.

Es va decidir vincular el Treball de Síntesi al treball per projectes de 1r ja que el recorregut de l’extraterrestre  començava a l’univers, passava pel planeta Terra i acabava a Sant Boi i per tant tenia molt a veure amb aquest treball.

La metodologia d’aquesta part s’assembla més a la de la primera part del projecte que a la segona, és a dir, el treball està més dirigit, amb unes preguntes tancades, la formació de grups la fa el professorat,…

El treball incorpora tant activitats grupals com d’individuals.

El producte final és una presentació que fan davant d’un tribunal, format per dos professors, on presentan el que han après de Sant Boi. En aquesta última part del projecte no hi ha autoavaluació ni coavaluació, però possiblement s’incorpori en futures implementacions.

 

Metodologia 2 de 3 Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

L’extraterrestre es torna a posar en contacte amb els alumnes de 1r d’ESO mitjançant un missatge de veu dient que ha escapat dels seus segrestadors i que vol venir a la Terra per viure aquí.

 

Per això demana als alumnes que li conten coses sobre diferents països…

 

Aquesta vegada els alumnes sorten al pati per trobar unes caixes que hi han amagades amb unes targetes.

 

Cada targeta conté alguna cosa característica d’un continent. A diferència de la primera part del projecte, aquesta vegada els grups es formen mitjançant l’atzar, els alumnes s’han d’agrupar segons el continent de la pista que conté la seva targeta.

 

Els alumnes han de triar un país d’aquest continent, buscar informació i fer una creació per mostrar a la resta de grups de 1r d’ESO.

Les creacions poden ser de qualsevol tipus com:

  • Vídeo
  • Maqueta
  • Representació teatral
  • Dansa
  • Gastronomia

 

Les diferències entre la primera part del projecte i la segona són prou significatives.

Metodologia 1 de 3 Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Els alumnes de 1r d’ESO van rebre la següent carta!

És clar que ningú no entenia res. El professor que hi havia a l’aula va encaminar als alumnes perquè dedueixen que havien de traduir aquesta carta!

A l’aula hi havia una caixa que contenia uns dossiers de treballs que el professor va repartir per grups heterogenis (que prèviament s’havien configurat).

El dossier contenia una sèrie d’activitats de cada matèria. La resolució de cada activitat els oferia als alumnes conèixer la traducció dels símbols que apareixien en la carta, i per tant, conèixer el contingut de la mateixa!

La carta va ser escrita per un extraterrestre que els demanava ajuda perquè estava segrestat a la Lluna de Saturn però l’extraterrestre no se’n recordava del seu nom, ni del seu aspecte físic ni d’on venia. Per tant els alumnes havien d’ajudar a l’extraterrestre a fer memòria fent uns cartells on feien les seves creacions (extraterrestre, planeta i li dotaven de nom i característiques tant a l’extraterrestre com al planeta d’on venia).

 

Planificació general Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Com ja hem dit a la presentació enguany hem encetat el Treball per Projectes a 1r ESO.

El Treball ha seguit el fil argumental d’un extraterrestre que ens visita i a qui hem d’explicar com som els humans.

El Projecte s’anomena “Saps on ets?” i es realitza un recorregut que comença a l’Univers i continua per un passeig pel planeta Terra, acabant en Sant Boi de Llobregat, on se situa l’Institut.

Hem distribuit aquests “viatges” en els diferents trimestre com segueix:

Al primer trimestre vam utilizar tres dies (franges horàries després del pati) en què vam construir un planisferi astronòmic i vam treballar la vida i obra de Galileu, entre d’altres; al segon trimestre hi hem dedicat quatre dies, i hem treballat la cultura pròpia d’un país de cada continent escollit per l’alumnat, on hem investigat sobre la seva gastronomia, música, vestit, dansa…

VOLEM EXPLICAR A L‘EXTRATERRESTRE LA BIODIVERSITAT HUMANA I LES SEVES MANIFESTACIONS

Per últim, al tercer trimestre ensenyarem a l’extraterrestre com és el nostre poble, Sant Boi de Llobregat: història, carrers emblemàtics, serveis, oci…

L’equip impulsor de l’Ins Camps Blancs

Som un grup de professors de l’Institut Camps Blancs a Sant Boi de Llobregat que ens agradaria incloure el treball per projectes dintre de la nostra docència com una altra metodologia més.

L’equip impulsor del nostre centre ho formen 20 professors del claustre on es troba gairebé tot l’equip docent de 1r d’ESO, ja que el Centre va proposar que enguany es començaria a treballar per projectes a 1r d’ESO.

Per tal de facilitar les reunions i trobades amb els professors i professores que treballen en el projecte de 1r d’ESO es va decidir que l’equip docent d’aquest nivell es formaria amb el mínim professorat possible.

Es pot dir que gairebé cap professor de l’equip impulsor té experiència en el treball per projectes i que per tant enfrontar-nos a estes dinàmiques és tot un repte per al professorat, el centre i també els alumnes.

Comencem amb molta il·lusió i amb moltes ganes d’aprendre. Sabem que serà un camí dur i que no sortirà bé a la primera, ni a la segona, ni a… però anirem aprenent i millorant cada dia!!!