Escola Montbaig: Comissió d’avaluació

Com ja hem explicat anteriorment, a l’Escola Montbaig ens hem organitzat per comissions i en les sessions destinades a organitzar-nos hem elaborat el pla de treball, en aquest pla de treball vam acordar què havíem d’avaluar:

Cal avaluar el procés, per tant, hem de tenir en compte els indicadors per valorar l’activitat, i les diferents parts del procés: compartir els criteris amb l’alumnat, establir les bases d’orientació i establir els criteris per tal d’avaluar les diferents parts del procés: treballs en equip, presentacions,…

Cal avaluar també quin coneixement hem generat, aquesta és una part del fet avaluador que s’ha de veure des de diferents perspectives, per tant necessitarem elaborar una serie de graelles d’indicadors i instruments per tal de poder portar a terme l’avaluació del projecte:

  • Graella de treball cooperatiu
  • Graella criteris d’avaluació del projecte.
  • Graella  avaluació alumne.
  • Graella avaluació alumne-mestre i l’activitat.
  • Graella autoavaluació alumne.
  • Graella autoavaluació mestre.

Una vegada fet això ens vam reunir totes les comissions i van posar en comú totes les tasques realitzades.

Escola Montbaig: com ens organitzem?

Pel que fa a la programació i planificació del nostre projecte s’assoleixen els següents acords:

1. Es programarà una situació problema/repte des de P-3 a 6è de Primària anomenada “Vine a descobrir St. Boi “.
2. Es organitzem les 21 persones de l’equip impulsor en quatre comissions (sota el criteri de que a cada comissió hi hagi com a mínim un membre de cada cicle i etapa): 2.1 Programació : Ana Torres, Urbana Punzano, Rosabel Martí, Miguel A Delgado, Judith Carrique i Isabel Cabrera.
2..2 Metodologia: Núria Molinos, Diego Domínguez, Silvia Chicharro; Cristina Sillero i Maria Matías.
2.3 Avaluació: Raquel Rubio, Ana Soto, Mª Jesús Román, Josep Cárdenas.
2.4 Difusió: Mònica Figueras, Sònia Monroy, Ana Gimeno, Isabel Calvo, Mª Josefa González i Mariona Beltran.

Escola Montbaig

Equip impulsor de la Xarxa  de Competències Bàsiques

Curs 2017- 2018

Projecte de 3r: Com ens organitzem?

COM ENS ORGANITZEM?

L’organització de la feina es va començar per departaments, tot i que en algun moment es pot realitzar alguna activitat individual, en gran grup, o en cooperació entre diferents departaments.

Els departaments que van considerar que havien de treballar per portar a terme aquest projecte són:

  • Departament de publicitat
  • Departament de cinema
  • Departament de notícies
  • Departament de concursos
  • Departament de debat
  • Departament de recaptació de diners
  • Departament d’investigació

El Departament de publicitat s’encarrega de liderar els diferents anuncis publicitaris que apareixeran entre programes, creació de continguts, i realització dels mateixos.

També s’encarregaran de col·laborar en publicitar els diferents events, concursos, tornejos, càstings, etc.

El Departament de cinema s’encarrega de fer una enquesta a tots els alumnes de l’escola per determinar el gènere cinematogràfic que portaran a terme durant el projecte. Quan l’especifiquin hauran de confeccionar el guió de la pel·lícula, determinar què necessitaran: atrezzo, actors, director, càmeres,… (amb ajuda del departament d’investigació). Fer càsting als aspirants d’actors (amb col·laboració del departament de publicitat), assajar el guió de la pel·lícula i fer la gravació.

Al Departament de telenotícies s’han dividit la feina:

  • Notícies esportives: Organització de tornejos amb col·laboració del departament de publicitat i mestre d’Educació Física. Confecció de cartells publicitaris. Elaboració de continguts de notícies relacionades amb l’esport a nivell escolar: jornades atlètiques, cloendes de beisbol, handbol, pentatlon, tornejos interns, cross escolar a nivell municipal, etc. Determinació de premis pes guanyadors dels tornejos interns i confecció de medalles.
  • Notícies internacionals: Elaboració de continguts de notícies rellevants a nivell internacional.
  • Política: Política escolar. Notícies relacionades amb el consell escolar, claustres, neteja, en general, notícies a nivell escolar.
  • El temps. Meteorologia: Elaboració d’un a predicció meteorològica. Cerca d’imatges, confecció de mapes,…

El Departament de concursos va decidir fer un “PASA LA CORRIENTE”, concurs inspirat en el famós “PASAPALABRA”. Es realitzarà en castellà i el nom té relació amb el nom de la classe: “l’electricitat”. Cerca de definicions als diccionaris per les diferents lletres de l’abecedari. Preveuen fer càstings entre els pares/mares voluntàries per fer de concursants (en col·laboració amb el departament de publicitat) i per determinar qui serà el presentador/a: treball de lectura en veu alta, fluïdesa, entonació,…

Es fa activitat conjunta tota la classe per practicar com serà el concurs. Treball de la definició i iniciació a l’ortografia arbitrària.

El Departament de debat ha treballat què és un debat (junt amb tota la classe, activitat comuna) i han decidit el tema a debatre: “Gronxadors al pati sí o no”.

El paper del moderador, torn de paraula, treball del respecte per les diferents idees o opinions.

El Departament de recaptació de diners ha creat un sistema per recaptar els diners necessaris per les possibles despeses durant tot el projecte: des de la decoració inicial, possible vestuari, material, etc. Faran un mercat de productes fets per ells: punts de llibre, polseres, clauers, etc , amb diferents materials. Compten amb l’ajut dels companys dels altres departaments per l’elaboració dels productes. Fan comanda a la responsable de material de l’escola, fan pressupost i guarden factures.

El Departament d’investigació s’encarrega d’ajudar la resta de Departaments si ha d’investigar alguna cosa o bé de mirar si poden veure un estudi de gravació professional per agafar idees i portar-les a terme al projecte.

El correu electrònic. Hem treballat aquesta tipologia de text i aquest departament ha fet un correu electrònic adreçat al Director d’un Institut de la població que disposa d’un estudi de gravació semi-professional. Han dissenyat les diferents parts que hauria de tenir l’aula per semblar-se a un veritable estudi de televisió, han mirat material de decoració, l’han demanat per internet.

Iniciem el projecte

L’escola cada curs treballa un tema transversal triat pels propis alumnes. Enguany ha estat l’esport. A cada curs es desenvolupa un projecte relacionat amb la temàtica però enfocar des de diferents perspectives. En el cas d’infantil les mestres hem estat reflexionant i compartint opinions per buscar aspectes que provoquessin als infants l’esperit de cercar i investigar.

Fruit d’aquestes reflexions vam decidir que els infants de P4 farien un projecte relacionat amb un element molt proper: LES PILOTES. 

El repte ha partit d’un vídeo que els infants han visualitzat, i a partir del qual s’ha fet una conversa col·lectiva compartint coneixements previs.

Pintem Portes

El projecte s’inicia perquè l’any passat els alumnes que estaven a 5è van pintar unes portes d’aules i armaris de l’escola i, a l’iniciar el curs al setembre, els actuals alumnes de 5è es van trobar les portes dels armaris de l’aula pintades.
Se’ls hi va fer la proposta si ells volien pintar algunes portes d’aules i armaris de l’escola. A l’observar la motivació i l’interès es va decidir seguir el projecte.

COM HO HEM TRIAT?

COM HO HEM TRIAT?

Aquest curs a P5 un dels temes a treballar són les cultures del món. Per fer-ho de manera diferent hem decidit fer un projecte donant a triar als infants quina cultura volien conèixer.

Per fer la tria del projecte, s’ha fet una activitat a l’aula on es presentaven 5 fotografies d’infants de diferents països.

Mitjançant la conversa van anar un per un responent a la pregunta “De qui voleu saber més?” i donant un per què a la tria. Tot seguit els nens/es es van agrupar segons la imatge triada, obrint així un debat per convèncer a la resta de companys/es que la seva tria era interesant per conèixer.

El debat va tenir les seves dificultats, ja que era la 1ª vegada que es feia. Les raons donades als companys/es eren massa senzilles i poc convincents, a més amb la falta d’hàbit d’escolta activa, va fer que no hi hagués intercanvi d’opinions.

Es va acabar fent una votació.

    

EL CONEIXEU?

L’escola cada curs treballa un tema transversal triat pels propis alumnes. Enguany ha estat l’esport. En la planificació del curs es va veure que calia treballar la geometria, per això el punt de partida ha estat aquesta pregunta: “Hi ha algun esport que es practiqui en un camp circular?”. Després de la primera conversa, es va presentar aquesta imatge:

 

El monstre dels colors com a context de partida

Context de partida: La mestra a partir de l’observació de diferents situacions en què els infants expressaven emocions però no eren capaços de posar-li un nom a allò que els estava passant, va veure l’oportunitat de fer un projecte sobre les emocions. L’alumnat va mostrar molt d’interès i motivació per aprendre sobre les emocions utilitzant com a fil conductor el conte de “El monstre dels colors”.