Projecte de 3r: Com avaluem?

COM AVALUEM?

Avaluem tot el procés. Cada dia els diferents departaments manifesten què han fet, si ha treballat bé en equip, si els companys han complert els objectius marcats, donant rellevància a l’autoavaluació i la coavaluació (dins de mateix departament, o de vegades entre departaments).

Tots els Departaments han de prendre decisions importants, que afectaran a la resta de grups i evidentment influirà en el producte final. Cada grup comparteix els materials que va recopilant. Això fa més fàcil el seguiment del procés durant tot el projecte.

Està previst utilitzar com a instrument d’avaluació qüestionaris que ompliran de forma individual, grupal (autoavaluació del departament i coavaluació entre departaments).

Analitzaran mitjançant una enquesta els resultats. Enquesta de satisfacció i amb propostes de millora de la graella de programació. La passaran als diferents cursos que vegin el producte final i/o fins i tot a les famílies.

Projecte de 3r: Com ens organitzem?

COM ENS ORGANITZEM?

L’organització de la feina es va començar per departaments, tot i que en algun moment es pot realitzar alguna activitat individual, en gran grup, o en cooperació entre diferents departaments.

Els departaments que van considerar que havien de treballar per portar a terme aquest projecte són:

  • Departament de publicitat
  • Departament de cinema
  • Departament de notícies
  • Departament de concursos
  • Departament de debat
  • Departament de recaptació de diners
  • Departament d’investigació

El Departament de publicitat s’encarrega de liderar els diferents anuncis publicitaris que apareixeran entre programes, creació de continguts, i realització dels mateixos.

També s’encarregaran de col·laborar en publicitar els diferents events, concursos, tornejos, càstings, etc.

El Departament de cinema s’encarrega de fer una enquesta a tots els alumnes de l’escola per determinar el gènere cinematogràfic que portaran a terme durant el projecte. Quan l’especifiquin hauran de confeccionar el guió de la pel·lícula, determinar què necessitaran: atrezzo, actors, director, càmeres,… (amb ajuda del departament d’investigació). Fer càsting als aspirants d’actors (amb col·laboració del departament de publicitat), assajar el guió de la pel·lícula i fer la gravació.

Al Departament de telenotícies s’han dividit la feina:

  • Notícies esportives: Organització de tornejos amb col·laboració del departament de publicitat i mestre d’Educació Física. Confecció de cartells publicitaris. Elaboració de continguts de notícies relacionades amb l’esport a nivell escolar: jornades atlètiques, cloendes de beisbol, handbol, pentatlon, tornejos interns, cross escolar a nivell municipal, etc. Determinació de premis pes guanyadors dels tornejos interns i confecció de medalles.
  • Notícies internacionals: Elaboració de continguts de notícies rellevants a nivell internacional.
  • Política: Política escolar. Notícies relacionades amb el consell escolar, claustres, neteja, en general, notícies a nivell escolar.
  • El temps. Meteorologia: Elaboració d’un a predicció meteorològica. Cerca d’imatges, confecció de mapes,…

El Departament de concursos va decidir fer un “PASA LA CORRIENTE”, concurs inspirat en el famós “PASAPALABRA”. Es realitzarà en castellà i el nom té relació amb el nom de la classe: “l’electricitat”. Cerca de definicions als diccionaris per les diferents lletres de l’abecedari. Preveuen fer càstings entre els pares/mares voluntàries per fer de concursants (en col·laboració amb el departament de publicitat) i per determinar qui serà el presentador/a: treball de lectura en veu alta, fluïdesa, entonació,…

Es fa activitat conjunta tota la classe per practicar com serà el concurs. Treball de la definició i iniciació a l’ortografia arbitrària.

El Departament de debat ha treballat què és un debat (junt amb tota la classe, activitat comuna) i han decidit el tema a debatre: “Gronxadors al pati sí o no”.

El paper del moderador, torn de paraula, treball del respecte per les diferents idees o opinions.

El Departament de recaptació de diners ha creat un sistema per recaptar els diners necessaris per les possibles despeses durant tot el projecte: des de la decoració inicial, possible vestuari, material, etc. Faran un mercat de productes fets per ells: punts de llibre, polseres, clauers, etc , amb diferents materials. Compten amb l’ajut dels companys dels altres departaments per l’elaboració dels productes. Fan comanda a la responsable de material de l’escola, fan pressupost i guarden factures.

El Departament d’investigació s’encarrega d’ajudar la resta de Departaments si ha d’investigar alguna cosa o bé de mirar si poden veure un estudi de gravació professional per agafar idees i portar-les a terme al projecte.

El correu electrònic. Hem treballat aquesta tipologia de text i aquest departament ha fet un correu electrònic adreçat al Director d’un Institut de la població que disposa d’un estudi de gravació semi-professional. Han dissenyat les diferents parts que hauria de tenir l’aula per semblar-se a un veritable estudi de televisió, han mirat material de decoració, l’han demanat per internet.

Projecte de 3r: Què ens proposem?

QUÈ ENS PROPOSEM?

La idea de dur a terme el projecte va sorgir dels propis alumnes. Aquest curs, el grup de 3r és la classe de l’electricitat. Després de treballar circuits elèctrics, diferents invents que funcionen gràcies a l’electricitat, els alumnes tenien la inquietud de transformar la seva aula en un plató de televisió.

Com a producte final, es va decidir que realitzaríem una graella de programació de televisió en la qual inclouríem anuncis publicitaris, un concurs, un telenotícies, un programa de debat i una pel·lícula (curtmetratge)

Presentació

Som una escola pública d’infantil i primària de Sant Boi de Llobregat. Tenim 227 alumnes repartis en 9 grups, de P3 a 6è.

Ja fa uns anys que vam iniciar un projecte educatiu nou i, entre altres coses, hem introduit el treball per projectes com una de les línies principals del nostre centre.

Aquest és el primer curs que formem part de la Xarxa de Competències Bàsiques i anirem posant diferents entrades explicant el projecte que compartirem amb els centres de la xarxa.

Iniciem el projecte

L’escola cada curs treballa un tema transversal triat pels propis alumnes. Enguany ha estat l’esport. A cada curs es desenvolupa un projecte relacionat amb la temàtica però enfocar des de diferents perspectives. En el cas d’infantil les mestres hem estat reflexionant i compartint opinions per buscar aspectes que provoquessin als infants l’esperit de cercar i investigar.

Fruit d’aquestes reflexions vam decidir que els infants de P4 farien un projecte relacionat amb un element molt proper: LES PILOTES. 

El repte ha partit d’un vídeo que els infants han visualitzat, i a partir del qual s’ha fet una conversa col·lectiva compartint coneixements previs.

Canvi de visió en els projectes a infantil

El fet de treballar per projectes, a educació infantil ens ha suposat un canvi de metodologia, tot i que ja ho fèiem, però d’una manera molt diferent.

Fa anys, els nostres projectes partien del “Què volem saber?”, pregunta que els era poc significativa als infants. Fa uns anys vam modificar aquest inici dels projectes, i els introduíem a partir d’un conte, activitat engrescadora o qualsevol aspecte que li pogués resultar significatiu als infants. Ara, ens trobem que hem de partir d’un repte, aspecte que ens planteja més dificultats, doncs ens costa plantejar el repte per encaminar-los a aconseguir el que volem treballar.

 

Iniciem el Projecte

Per inciar el projecte es va preguntar als alumnes que els hi semblava la idea de les portes pintades i si volien seguir el projecte. Se’ls hi va fer saber als alumnes que a la planta on està ubicada l’aula de 5è encara quedaven portes per pintar i calia decidir quines triaven per fer-ho. Es va realitzar un llistat  de portes i es van triar 4.

Els alumnes van calcular el nombre d’alumnes que hi havia d’haver a cada grup. La formació de grups es va realitzar preguntant-se els uns als altres si volien formar part del grup. Calia acceptar si volien formar part d’aquell grup o no.  Per establir quina porta pintava cada grup, calia que tot el grup consensués quina porta voldria pintar. Si 2 grups coincidien es faria un sorteig.
Que havien de pintar? Cada alumne realitza un dibuix  de la porta assignada i es fa una votació individual per arribar a triar un dibuix per porta.

 

 

 

Pintem Portes

El projecte s’inicia perquè l’any passat els alumnes que estaven a 5è van pintar unes portes d’aules i armaris de l’escola i, a l’iniciar el curs al setembre, els actuals alumnes de 5è es van trobar les portes dels armaris de l’aula pintades.
Se’ls hi va fer la proposta si ells volien pintar algunes portes d’aules i armaris de l’escola. A l’observar la motivació i l’interès es va decidir seguir el projecte.

COM DEFINIR ELS OBJECTIUS I CRITERIS?

La tasca de definir els objectius del projecte es torna difícil quan vols evitar els objectius basats en continguts. Per ser el 1r projecte ens hem marcat un únic objectiu.

Així mateix hem triat només un criteri en relació a aquest objectiu i l’hem esmicolat per tal de tenir ben clar el que volem avaluar. Aquest procés també ha estat molt costós, ja que ens hem trobat amb un objectiu abstracte (RESPECTE) i ens ha costat molt de concretar.

OBJECTIU

L’ objectiu a l’hora de treballar les cultures del món és el del respecte à RESPECTAR ELS I EL QUE ENS ENVOLTA

CRITERI D’AVALUACIÓ

  • EL NEN ÉS CAPAÇ DE TENIR RESPECTE PER ELS I EL QUE L’ENVOLTA
    • Utilitza paraules boniques
    • Escolta als companys
    • Es posa en el lloc de l’altre (empàtic)