S’ha fet un seguiment continu del procés d’aprenentatge dels alumnes i s’han avaluat els següents aspectes:
Des que l’escola va iniciar el treballar per projectes el “ quadern d’aprenentatge” de l’alumne ha esdevingut una eina fonamental d’avaluació i aprenentatge. Els alumnes recullen totes les evidències de les activitats que van realitzant en forma de resum, dibuixos, notícies, esquemes, fotos… Una riquesa d’informacions importants a l’hora, no només de fer l’avaluació de cada nen o nena, sinó també de mostrar a les famílies el que estem fent a l’aula.
Quan acabem de fer el projecte l’alumnat porta el seu quadern a casa, l’ensenya i explica com ha anat, què ha fet i, en definitiva, què ha après.
La família disposa d’un lloc al quadern per escriure les seves impressions. Ens trobem respostes de tota mena, felicitacions, suggerències, satisfacció , sorpresa. El cert és que la majoria d’elles ens serveixen per millorar els projectes posteriors i establir una relació escola-família que ens ajuda a tothom.
Seguint la pauta de filmació realit
zada s’ha fet una rúbrica per veure el grau de seguiment.
Valoració del treball cooperatiu
Gràcies a aquest tipus d’organització, a l’aula ja no hi ha tants conflictes, sorgeixen més idees, millora el debat i també serveix per poder exposar els treballs entre els diferents equips. També podem detectar aquells/es que tenen problemes d’acceptació, altres que són tolerants, els que saben compartir i no, els que no compleixen els rols, líders que no esperaves, etc. Per millorar la relació entre els membres dels equips de treball cal abordar els temes de cohesió de grup a tutoria.
El projecte d’aquesta manera es va enriquint en opinions, diversitat , iniciativa i autonomia. Trobem que tot esdevé una tasca més competencial per als alumnes.
Valoració de l’ús del quadern d’aprenentatge
Ara que ja estem acabant el projecte, valorem molt positivament l’ús del quadern, perquè :
Aquests són alguns dels instruments d’avaluació que hem fet servir al llarg del projecte:
Les rúbriques que es van emprar per fer les autoavaluacions i avaluació del professorat en la primera i segona fase del projecte va ser la següent:
Els alumnes s’autoavluaven i coavaluaven (als companys dels seu grup) mitjançant un formulari de Google gràcies a l’eina CoRubrics, que contenia aquests ítems.
També feien una avaluació del producte final dels altres grups emprant la següent graella:
La tercera fase del projecte (el Treball de Síntesi) es va avaluar diferents, ja que no hi havia autoavaluació ni coavaluació, sinó que avaluaven diàriament el rpofessorat a l’aula, i després avaluaven els professors que formaven el tribunal del grup. Que és com s’estava fent fins aquesta any al Centre. Per a l’any vinent ja s’incorporarà una autoavaluació i coavaluació per al Treball de Síntesi.
Els criteris d’avaluació d’aquesta tercera i última fase són els següents:
Per fer l’avaluació dels projectes que realitzarem al llarg de l’any a 1r ESO, hem confeccionat una rúbrica on hem fet el seguiment de diferents ítems. Hem utilitzat el complement de CoRubrics que el full de càlcul de Google ens ofereix.
Aquesta rúbrica pot adaptar-se i millorar-se al llarg de l’any fent-la que sigui una eina eficient i pugui avaluar diferents ítems als alumnes.
Es fa el recull d’ells per alumne, es fa paral·lelament la coavaluació per part del grup i l’autoavaluació per part de l’alumne.
El projecte de 1r ESO, com ja s’ha comentat, es treballarà en tres blocs , cadascun d’ells tindrà una nota numèrica.
La nota formarà part de les notes finals dels alumnes com a percentatge de la nota del treball de síntesi.
S’ha fet una avaluació continuada durant tot el procés de treball del projecte en sí.
Les eines utilitzades han estat les següents:
Per recollir que han après els alumnes s’han realitzat unes preguntes i una rúbrica individual. Un cop acabada l’avaluació, s’ha fet un recull de totes les respostes i s’ha comentat oralment amb el grup.
Per fer aquestes avaluacions la mestra ha fet servir:
Aquí us deixem unes mostres.Rúbriques