Arxiu de la categoria: Centres docents

Què opinen els/les nostres alumnes?

Publicat el per
Respon

Hem preguntat als nostres alumnes la seva opinió sobre el treball per projectes i hem triat aquestes respostes, com a mostra:

“Ara treballar és més divertit i a més, també treballem amb companys de cinquè i ens coneixem més els uns als altres”.

“He après moltes coses diferents i  m’ ha costat una mica més trobar la informació, però d’aquesta manera, em feia més il·lusió, cada vegada que trobava els continguts que em demanaven”.

“M’ ha agradat molt treballar per projectes perquè a part d’aprendre ens deixaven avaluar-nos i també als companys”.

 

Què, com i quan avaluem?

Publicat el per
Respon

S’ha fet un seguiment continu del procés d’aprenentatge dels alumnes i s’han avaluat els següents aspectes:

  • Creació d’una maqueta.
  • Elaboració i exposició d’un power point.
  • Prova  que recull els continguts de les diferents presentacions dels companys/es.
  • Control final competencial.
  • Autoavaluació i coavaluació.

valoració personal global

Dificultats d’organització del professorat Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Publicat el per
Respon

Com ja hem parlat en altres entrades d’altres aspectes del nostre Projecte, en aquesta entrada ens agradaria compartir amb vosaltres les dificultats que ens hem trobat en relació a l’organització de l’Equip docent.

La major dificultat que hem hagut de superar ha estat poder trobar moments per reunir-nos. Aquest any el nostre centre ens ha permès tenir dintre del nostre horari una hora de Treball per projectes que ens permetia dedicar aquesta hora per treballar en els projectes, però cada professor se la distribuïa dintre del seu horari i per tant no era una hora de trobada amb la resta de companys.

Per poder tirar endavant el projecte, a part de les reunions convocades dintre de les hores de reunions (dimeres a la tarda) es necessitaven més hores, i els professors es van anar trobant en hores de permanència, hores lliures,… per poder crear, consensuar, compartir… amb altres companys del projecte les activitats a realitzar, els materials necessaris, la configuració de les rúbriques,…

Per a l’any vinent s’intentarà millorar aquest aspecte, però encara no sabem com fer-ho, alguna proposta???

 

Els alumnes opinen sobre el Projecte “Saps on ets?” Ins Camps Blancs

Publicat el per
Respon

Majoritàriament, els alumnes han valorat positivament treballar per projectes ja que consideren que és una altra manera de treballar a l’aula més amena i motivadora.

Treballar en equip ha comportat dificultats com el fet d’ haver d’arribar a acords i ha evidenciat moments de desavinences entre alguns membres d’algun grup de treball perquè es queixaven que el pes de treball requeia en alguns membres més que en d’altres.

No obstant, han pres consciència que cada membre era necessari per poder realitzar el projecte on cadascú assumia un rol, havien de regular el ritme de treball i distribuir-se les tasques segons motivació, interés i/o nivell de dificultat. S’han adonat que cada membre podia aportar alguna cosa al grup i que han estat capaços d’aprendre a prendre la iniciativa i treballar autònomament amb l’ajut del professor quan els hi ha calgut.

Les rúbriques d’ autoavaluació i coavaluació els han estat útils per reflexionar sobre el seu aprenentatge i adonar-se dels seus punts forts i els aspectes que encara faltaven per millorar. Els ha agradat que es considerés la seva valoració de l’ autoavaluació i coavaluació equiparant la seva responsabilitat amb la del professor a l’ hora d’ avaluar el procés d’aprenentatge, encara que fos amb un percentatge inferior.

 

QUÈ EN PENSEU, FAMÍLIA?

Publicat el per
Respon

Des que l’escola va iniciar el  treballar per projectes el “ quadern d’aprenentatge” de l’alumne ha esdevingut  una eina fonamental d’avaluació i aprenentatge. Els alumnes recullen totes les evidències de les activitats que van realitzant en forma de resum, dibuixos, notícies, esquemes, fotos… Una riquesa d’informacions importants a l’hora, no  només de fer l’avaluació de cada nen o nena, sinó també de mostrar a les famílies el que estem fent a l’aula.

Quan acabem de fer el projecte l’alumnat porta el seu quadern a casa, l’ensenya i explica com ha anat, què ha fet i, en definitiva, què ha après.

La família disposa d’un lloc al quadern per escriure les seves impressions. Ens trobem respostes de tota mena, felicitacions, suggerències, satisfacció , sorpresa. El cert és que la majoria d’elles ens serveixen per millorar els projectes posteriors i establir una relació escola-família que ens ajuda a tothom.

 

 

 

VALORACIONS METODOLÒGIQUES

Publicat el per
Respon

Valoració del treball cooperatiu

Gràcies a aquest tipus d’organització, a l’aula ja no hi ha tants conflictes, sorgeixen més idees, millora el debat i també serveix per poder exposar els treballs entre els diferents equips. També podem detectar aquells/es que tenen problemes d’acceptació, altres que són tolerants, els que saben compartir i no, els que no compleixen els rols, líders que no esperaves, etc. Per millorar la relació entre els membres dels equips de treball cal abordar els temes de cohesió de grup a tutoria.

El projecte d’aquesta manera es va enriquint en opinions, diversitat , iniciativa i autonomia. Trobem que tot esdevé una tasca més competencial per als alumnes.

Valoració de l’ús del quadern d’aprenentatge

Ara que ja estem acabant el projecte, valorem molt positivament l’ús del quadern, perquè :

  • Facilita l’organització als alumnes amb dificultats en aquest aspecte.
  • Permet, en tot moment, tenir una visió global del procés.
  • Esdevé una eina molt personal, motivadora i valuosa per als infants.
  • Es crea un lligam entre la família i l’escola (de tant en tant els nens i nenes porten la llibreta a casa per explicar el procés).

 

 

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Els alumnes han estat compromesos en tot moment amb el projecte. Han estat molt motivats.

Han treballat mitjançant tècniques com el debat i l’exposició oral d’idees davant dels companys. Això va fer que expressessin la dificultat de posar-se d’acord amb els companys però finalment van aconseguir-ho

Van viure amb moltes ganes el fet d’explicar i transmetre la informació que portaven de casa. Portar preparat allò que havien d’explicar els hi donava tranquil·litat i seguretat a l’hora d’explicar-se.

A l’hora de fer les rúbriques va quedar constància que havien interioritzat l’objectiu marcat a l’hora de treballar aquest projecte. Van aprendre i entendre paraules com Respecte i Empatia.

En general han estat contents i han posat ganes a tot allò que s’ha proposat respecte el tema.