Arxiu d'etiquetes: xcb

CONCLUSIONS DE L’EQUIP IMPULSOR

Publicat el per
Respon

Ha estat el nostre primer any a la Xarxa de Competències.

ASPECTES POSITIUS:

– Compartir un projecte entre diversos mestres l’enriqueix molt.

-Compartir amb diferents escoles l’experiència a les sessions de xarxa.

-El fet de participar-hi ha iniciat un debat pedagògic sobre els projectes i s’ha vist una necessitat de millora.

-Valorem positivament el fet d’implicar dos cursos diferents en un mateix projecte.

-Haver realitzat activitats de coavaluació. Els alumnes han après a autoavaluar-se i rebre les crítiques constructives.

PROPOSTES DE MILLORA:

– Planificar un calendari amb els dies de trobada del grup impulsor.

-Que el grup impulsor entri periòdicament a Odissea per tal de fer el seguiment de les sessions dels coordinadors.

-Tenir en compte que potser cal canviar la figura dels coordinadors per anar-hi passant diferents mestres de l’escola.

– Preveure un espai setmanal per tal que els mestres del cicle comparteixin i s’acompanyin en el desenvolupament dels projectes.

– Valorem positivament  continuar formant part de la xarxa de competències.

 

 

LA VEU DELS NENS

Publicat el per
Respon

En la dinàmica del dia a dia intentem potenciar la conversa entre els alumnes i entre els alumnes-adults. Valorem molt aquests petits diàlegs, preguntes, dubtes… ja que a partir d’aquí anem orientant les diferents propostes del projecte.

Al final del projecte, observant les fotografies i vídeos, els nens i nenes han recordat i expressat les experiències viscudes que més els han agradat.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Per fer l’avaluació hem utilitzat diferents eines:

  • Llibreta d’observació del mestre (on es van anotant les aportacions i propostes dels nens i les dinàmiques que es van generant dins de l’ambient).
  • L’espai de trobada i la conversa final ens fan adonar en quin moment de l’aprenentatge es troba cada alumne.
  • Graella d’observació.
  • Documentació a partir de fotografies (ens serveix per fer una autoavaluació dels nens i veure què han assolit i una avaluació per part del mestre per poder valorar com s’ha desenvolupat l’ambient).
  • Llibreta d’ambients de l’alumne (ens permet veure el procés de la lectoescriptura i a través de la conversa mestra – alumne ens ajuda a adonar-nos del què han après, què els ha agradat més, què recorden…).
  • Traspàs d’informació, entre les mestres, en relació als alumnes i el funcionament de l’ambient.

ELS NOSTRES AMBIENTS I TALLERS

Publicat el per
Respon

A nivell de cicle comencem el projecte amb els ENIGMES que en “Gustau Sucdemel” ens va proposar resoldre amb l’ajuda de les famílies, per saber el nom de les aules. Els nens i nenes d’infantil vam descobrir que érem la MÚSICA AFRICANA.

(Cliqueu damunt dels enllaços verds per veure com vam portar a terme les diferents activitats)

ESCOLLIM EL NOM DE LES AULES

A partir d’aquí anem desenvolupant el projecte amb les següents propostes:

  • Per CARNESTOLTES:
  • Tallers de carnestoltes (elements disfresses africanes: collarets i maquillatge) pensats per les disfresses de l’espectacle de final de curs MAQUILLATGE AFRICÀ i COLLARETS AFRICANS
  • Consignes relacionades amb la música.
  • Passarel·la on cada grup classe llueix un complement relacionat amb el nom de la seva classe i que formarà part de la disfressa de final de curs.
  • Per dijous llarder: Gincama d’en Gustau pels voltants del poble.
  • En el dia a dia a l’aula portem a terme els següents ambients i els relacionem amb algunes sortides i activitats:

AMBIENT DE CEREALS i SORTIDA AL FORN DE PA.

AMBIENT DE MÚSICA AFRICANA i CERCLE DE PERCUSSIÓ.

AMBIENT DE CREATIVITAT I JOCS AFRICANS

  • Com activitats d’escola es té previst fer durant el juny:
  • Un taller de percussió corporal amb en Santi Serratosa.
  • Preparació de la festa de fi de curs

COM ENS ORGANITZEM?

Publicat el per
Respon

Les mestres vam valorar quin tipus de música podria ser la més adient pels nens i nenes d’educació infantil. Finalment, vam escollir la música africana perquè és una música amb molta percussió i fàcil d’apropar als nostres alumnes.

L’equip de mestres hem treballat el projecte a partir de les diferents metodologies pròpies d’infantil: ambients, tallers, sortides, festes… i tenint presents totes les àrees del currículum.

COM ENS ORGANITZEM?

Partim de la visualització d’un vídeo relacionat amb la cultura africana, i al llarg del projecte tenim present la festa de fi de curs i d’aquí ens sorgeixen les propostes següents:

Ambients:

Es fan tres ambients de quatre sessions on es barregen els nens i nenes de tot el cicle. Els ambients estan relacionats, en aquest cas, amb l’Àfrica.

  • Ambient de cereals
  • Ambient de creativitat i jocs africans
  • Ambient de música africana

Tallers:

Es van relacionar els tallers amb carnestoltes. Se’n van fer dos amb tots els nens i nenes del cicle barrejats.

  • Taller de collarets: s’elaboren complements per la disfressa de la festa de Carnestoltes i per la festa de final de curs.
  • Taller de maquillatge: pintem les cares dels nens i les nens d’animals africans i maquillatge ètnic.

Sortides:

  •  Al forn de pa del poble, relacionada amb l’ambient del pa.
  • A l’Auditori de Barcelona per veure l’espectacle Ma, me, mi,… Mozart.

Activitats a l’escola:

  • Vam gaudir d’un CERCLE DE PERCUSSIÓ amb instruments africans portat a terme per Jordi Vinyoles, a nivell de cicle.
  • Activitat de PERCUSSIÓ CORPORAL, a nivell d’escola, amb en Santi Serratosa.

Festes:

  • Carnestoltes
  • Fi de curs

PLANIFICACIÓ: INICIEM EL PROJECTE DE LA MÚSICA

Publicat el per
Respon

A nivell de claustre, es va decidir que l’eix transversal d’aquest curs 2017-2018 seria la música.

Es va iniciar el projecte a partir d’una activitat conjunta a nivell d’escola. Vam comptar amb la col·laboració d’un personatge que interpretava a un director d’orquestra famós, anomenat Gustau Sucdemel, el qual ens va presentar diferents estils musicals.

Aquest personatge ha estat el fil conductor del projecte al llarg del curs, a través d’enigmes, notes,  cartes…

D’altra banda, des de la comissió d’infraestructures i ambientació, la qual està formada per pares i mestres, es va dissenyar la decoració de l’escola seguint la temàtica de la música. Aprofitant els tallers de Santa Cecília, els alumnes van elaborar els diferents elements decoratius pels espais comuns de l’escola.

LA VEU DELS PARTICIPANTS (2n)

Publicat el per
Respon

La gimcana

Els grups estàvem barrejats amb els nens i nenes de Cornellà. Ens va agradar molt perquè vam poder conèixer nens i nenes. Cada grup tenia dues mestres, una que coneixíem nosaltres i una que no. Cada equip tenia el nom relacionat amb un lloc del poble.

La Gimcana era molt xula. Ens va agradar molt anar a diferents llocs del poble.Els equips d’investigadors ( els nens i nenes de 3r) ens van explicar moltes coses que no coneixíem de St. Julià, ho van explicar molt bé. També ens van preparar un joc i el que més ens va agradar era buscar el codi QR amagat per descobrir la següent pista.

Ens va encantar veure la terrissaire a fer un tupí davant nostre. També ens va agradar molt l’ última pista que era sorpresa, tots el caramellaires cantant la nostra cançó a les Set Fonts. Ens agrada molt aquesta cançó i els nens de l’escola de Cornellà la van poder escoltar i van quedar molt parats.

També ens va agradar molt dinar tots junts i poder jugar! Vam quedar tots ben enfangats. Els nens i nenes de Cornellà ens van regalar un braçalet de gomes molt maco. Ens ho vam passar molt bé!

Ja tenim ganes de fer 3r i preparar una gimcana pels nens de segond e Cornellà i els nostres.

Els mestres ens coneixem!

Publicat el per
Respon

Després de diferents setmanes de comunicació online entre els alumnes de les dues escoles, per a poder compartir preguntes i anar responent a les inquietuds que tenien els nens de l’Escola Suris de Cornellà de Llobregat, i de les nombroses trucades telefòniques coordinant aquesta activitat conjunta,  ha arribat el moment  de conèixer-nos.

Mitjançant un Drive compartit hem organitzat el desenvolupament de la Jornada però creiem necessari trobar-nos i així poder parlar-ne cara a cara. La tarda abans de la Gimcana, ens trobem amb les mestres i acompanyants de l’Escola Suris a la casa de colònies. En aquesta trobada, els expliquem tot el funcionament de la sortida així com el desenvolupament de la jornada. Compartim materials i  petits dubtes sobre el recorregut, activitats de les parades de la gimcana, etc. Tenim por de pluja, exposem també el pla B.

Realment estem tots molt entusiasmats en aquesta activitat conjunta, la qual veiem que el producte final que se’n deriva és totalment significatiu per a tots.

MOVEM FILS

Publicat el per
Respon

Els alumnes de tercer, a partir de les preguntes formulades pels alumnes de l’escola Suris, van investigar on es podien dirigir per resoldre totes les qüestions.

Això ens va portar a mobilitzar-nos per demanar ajuda a diferents persones, establiments i òrgans del nostre municipi.

Els propis alumnes van demanar visita per via telefònica a:

  • El veterinari (entrevista personal)
  • Secretària de l’Ajuntament per concretar visites https://photos.app.goo.gl/jMq1m6lCXn6sEQAr1
  • El CAP
  • El regidor de cultura (entrevista personal)
  • El regidor d’urbanisme (entrevista personal)

  • El regidor de medi ambient (entrevista personal)
  • L’encarregat del punt jove (entrevista personal)
  • El municipal del poble (que va venir a l’escola)
  • El president del futbol (entrevista personal)
  • Els bombers de Vic (consulta telefònica)
  • L’Alcalde (entrevista personal) https://photos.app.goo.gl/F94jnkDF9SPKyY1P2

Es van organitzar per grups per tal de realitzar les visites.

Els Mestres del grup impulsor vam cedir hores de treball personal per poder cobrir a la resta del grup en aquestes franges.

No tots els contactes van poder-se realitzar només via alumnes. Així dons, va ser important la xarxa del propi municipi per aconseguir col·laboracions amb la gimcana:

  • L’ajuntament va pagar les hores i el material de la ceramista que ensenyava a treballar la terrissa el dia de la gimcana.
  • La mestra de música de l’escola es va posar en contacte amb el president dels Caramellaire per poder comptar amb la seva presència.

Així doncs, la xarxa de mestres, la xarxa de famílies, la xarxa del municipi ha estat bàsica per enriquir el nostre projecte.