Realització d’una maqueta del municipi (amb el relleu, riu, carreteres, edificis, llocs, la nostra escola i altres).
Es mostrarà a les famílies i a la resta d’alumnes de l’escola la maqueta explicant tot el procés.
COM HO FAREM?
Respon
Arxiu de la categoria: Producte final
US CONVIDEM A LES JORNADES CIENTÍFIQUES DE 2N!!!!!
Per tal de trobar un sentit en aquest projecte vam trobar interessant que l’objectiu final fos organitzar unes jornades científiques adreçades als pares. Per aconseguir-ho, hem hagut de seguir un procés inicialment més guiat pels mestres per conèixer el mètode científic i com s’aplica, així com l’ambient on treballa un científic.
LA MÚSICA RAP (Producte final)
Hem buscat i trobat molta informació relacionada amb el rap i no volíem que quedés només per a nosaltres, així que vam decidir fer un document atractiu per poder ensenyar el que hem aprés.
Al final hem volgut crear una presentació digital amb diapositives atractives visualment acompanyades d’explicacions auditives a través de les nostres pròpies veus. Hem compartit i triat la informació, hem creat les diapositives de cada aspecte treballat, hem unificat el format i després hem gravat les explicacions per poder-les inserir dins la presentació digital. És difícil posar-nos tots d’acord però ens n’hem sortit!
Què en farem? A part de publicar-ho a la web de l’escola perquè ho vegi tothom qui vulgui, la nostra intenció és buscar un moment per passar-ho i ensenya’ls-hi als nostres companys de l’escola.
Paral·lelament, a les hores de Música, amb la mestra especialista coneixerem la “part musical” del RAP (ritmes, rimes, instruments,…) i estem acabant d’arrodonir un RAP que hem inventat per cantar-lo a la festa de final de curs.
Projecte Vora Ter 2n d’ESO
Durant el Projecte Vora ter els alumnes de 2n d’ESO van treballar el procés industrial del tèxtil a Manlleu.
Un dels productes finals havia de ser la creació d’un ninot de llana (de manera individual) per tal que els alumnes poguessin observar la diferència entre un procés industrial i el procés artesanal.
Per a l’elaboració del ninot de llana els alumnes havien de seguir les següents instruccions:
TELER:
- Agafa una capsa de sabates de cartró fort que faci més de 17 cm d’ample i 27 cm de llarg.
- Amb les tisores o un cúter fes 15 incisions d’1 cm de profunditat a cada costat curt. Procura que quedin uniformes i ben centrades.
- Fes un nus a l’extrem del fil de llana de color clar que faràs servir per l’ordit i fes-lo passar per les marques que has fet de manera que et quedin 15 passades paral·leles a l’ordit.
DISSENY:
- En un full de paper de la mida de la caixa fes el disseny del ninot i posa’l en el fons de la capsa.
- Pensa en els colors de llana que utilitzaràs per cada zona del ninot.
TEIXIT:
- Fes petits cabdells de llana dels colors que necessitis per poder-los fer passar per entremig de l’ordit.
- Durant tot el teixit procura que la tensió del fil sigui uniforme. De tant en tant ves compactant el teixit que tinguis fet.
- Començant per les cames ves teixint la trama. Fes servir els 6 fils de la dreta i els 6 de l’esquerra de l’ordit per separat. Han de quedar els 3 fils centrals sense trama.
- Quan comencis el cos del ninot fes passar la trama per tots el 15 fils de l’ordit.
- Quan siguis a l’alçada dels braços fes que els fils de la trama sobresurtin més de 6 cm per cada costat, durant aproximadament uns 1,5 cm d’amplada. Després els trenes per fer els braços i lligues el final de cada trena per fer les mans.
- Arribant a l’alçada del cap, ves reduint progressivament un fil de cada banda de l’ordit per tal de donar-li una forma arrodonida.
ACABAT:
- Per acabar, abans de treure el ninot del teler, remata els tres fils de l’ordit que han quedat entre les cames, fent-los passar amb una agulla llanera i un per un per entremig del teixit del cos o de les cames.
- Finalment fes el mateix amb els fils de l’ordit que sobresurten del cap, o lliga’ls formant una cua central, dues cues o un serrell uniforme.
- Enganxa-hi els ulls i altres detalls que donin personalitat al teu ninot.
L’experiència va ser molt bona ja que cada alumne va desenvolupar la seva faceta més creativa i els hi va agradar molt realitzar aquesta activitat.
El resultat final va ser el següent:
“Ment oberta, món obert”, el resultat
L’alumnat de GES 2 matí, dintre dels mòduls de Moviments Migratoris i de Literatura Catalana, han creat un documental on es recullen històries reals que ells mateixos han viscut o recollit. Aquest projecte ha estat possible gràcies a l’esforç conjunt de l’alumnat, persones entrevistades, professorat i la Cèlia Torns, directora de fotografia.
Us animem a mirar-lo, compartir-lo, i recordem que tots i totes som migrants.
CREACIÓ D’UNA MAQUETA
Una de les activitats proposades a 3r. per el projecte VoraTer vas ser la creació d’una maqueta del tram del riu Ter que va des de la resclosa del Dolcet fins al meandre d’en Gelabert. Per tal de poder fer la maqueta a escala vam demanar al servei tècnic de l’Ajuntament un plànol del tram amb les corbes de nivell. Aquestes corbes de nivell les vam resseguir per tenir una referència. Per tal de poder treballar amb els sis grups de manera simultània i cooperativa vam dividir el tram en sis parts, una per cada grup Cada grup va anar retallant, el tros de plànol, seguint les línies d’aquestes corbes. Un cop retallada cada corba la marcaven sobre un cartró ploma i tot seguit, van enganxar el cartró ploma sobre una base. Successivament vam anar posant les diferents plaques amb les corbes corresponents, una sobre de l’altra de manera que vam aconseguir tenir una maqueta amb relleu de cada tros. Un cop tots els grups van haver tingut muntades les plaques amb les diferents corbes a nivell i pintades, vam arnes banderetes amb els diferents punts d’interès patrimonial, natural i les caixes niu que cada grup tenia dins la seva part de tram. El producte final va ser una maqueta amb relleu de 6m de llarg, fruit de la unió del que van realitzar els sis grups durant la setmana de projecte.
Producte final
El producte final consistia en la construcció d’un joc per millorar la memòria de la gent gran tenint en compte que havien de crear un embalatge i també unes instruccions clares del joc.
La realització d’aquest projecte, ha permès als estudiants de 1r d’ESO de l’INS Voltreganès, col·laborar amb la residència d’avis del municipi. A més, de forma directa han millorat el seu entorn més proper i han reflexionat sobre la vellesa.
En la novena sessió, els grups van haver de presentar el seu producte final evidenciant que aquest complia amb els objectius establerts a l’inici del projecte.
Aquí teniu algunes joca presentats:
LA VEU DELS MESTRES!
Després de tanta organització, preparació de materials, anades i vingudes, descobertes, fotos, … ha arribat el gran dia!
Cada mestre de l’equip impulsor juntament amb un mestre/monitor de l’Escola Suris, s’encarrega d’un grup de participants on hi ha nens de 2n de les dues escoles. Els nens de 3r estan a la seva ubicació de la gimcana juntament amb un familiar voluntari que els acompanyarà a les diferents explicacions de l’equip.
Comença la gimcana i cada grup comença per una ubicació diferent de l’itinerari. A cada lloc d’interès hi ha un equip de nens que ens expliquen la peculiaritat/història del lloc, ens fan fer una activitat i després hem de buscar un codi QR que enllaça al pròxim punt del mapa on hem d’anar.
Tots els equips estan molt ben preparats, les seves explicacions són molt adequades i entenedores. Estem descobrint coses del municipi que no coneixíem igual que l’actitud dels diferents equips d’investigació en el desenvolupament de la jornada.
Finalitzar tots junts aquesta gimcana a les Set Fonts amb la sorpresa dels Caramellaires de Sant Julià ha resultat molt gratificant i emocionant. Ho valorem molt positivament!
PRODUCTE FINAL: NOMÉS DELS INFANTS?
Podem dir que de productes finals sobre el projecte n’han sorgit a diferents nivells.
Per una banda, els que han fet els alumnes: dibuixos de l’ofici que més els hi ha agradat, un enregistament explicant el que els agradaria ser de grans i un dossier per regalar a cada una de les persones que ens ha explicat el seu ofici.
També s’ha elaborat una DOCUMENTACIÓ sobre el projecte, la qual ha servit com a reflexió pedagògica per part dels mestres i com a mostra per les famílies del treball dels alumnes.
I per últim, s’ha construït una PADLET per tal de recollir tot el que s’ha fet sobre el projecte i també per compartir-ho amb les famílies.
Avaluació de la biblioteca!
Per concloure les entrades al bloc envers el projecte vam coincidir entre tots que:
Cal continuar conscienciant als infants de la importància de cuidar els llibres, ja que encara ens trobem que dos o tres llibres a la setmana es fan malbé i ningú no en sap res.
Hi ha més silenci quan s’entra.
Per part dels mestres cal tenir més controlat allò que s’hi fa a dins i abans de marxar cal revisar que tot estigui al seu lloc. (fet que costa molt encara).
S’han valorat positivament les ideas noves com; hospital de llibres, recomenacions, punt del llibre..
La dinamització de la biblioteca com un fet molt rellevant i positiu.
Cal ventil.lar la biblioteca després de menjar-hi (mestres, ja que és l’únic espai de l’escola on podem fer-ho).
Mestres com alumnes estem molt contents del canvi, entre tots ens sentim la biblioteca un espai més nostre, més integrat a l’escola i a tots aquells que hi formem part. Tot i així, som conscients que no és un projecte que acaba aquí, sinó que continua cada dia.