LA VEU DELS ALUMNES DE 3r
Respon
Arxiu de la categoria: Cronologia
EXPOSICIÓ SANT JORDI ” BON PROFIT”
Cada any a la nostra escola es fa una exposició per sant Jordi oberta a tota la comunitat educativa.
Aquest any vam decidir que el nostre producte final seria l’exposició de Sant Jordi sota el títol ” Bon profit”.
L’exposició mostrava un recull dels diferents projectes que s’havien portat a terme a tots els cursos:
Educació infantil: ” Quin aliment ens agrada més ” fent un treball d’investigació de les maduixes, la xocolata, el raïm. el tomàquet, la pasta i les olives.
Cicle inicial van centrar el seu projecte en conèixer l’origen d’alguns aliments, fent un taller de sushi i de pa així com també investigar el color dels aliments creant quadres de diferents colors.
Cicle mitjà van investigar l’aigua, la sal i el sucre en els aliments, les llaminadures, les intoleràncies, les al·lèrgies alimentàries i les cuines del món.
Cicle superior va fer recerca sobre quins eren aliments més consumits al continent asiàtic i europeu, perquè hi ha intolerants al gluten?, què són els aliments transgènics, què és la dieta mediterrània?.
Tots vam quedar sorpresos dels resultats obtinguts, us recomanem a provar-ho!!!
GLOBALITZADORA I COMPETENCIAL – IEMM Torelló
La nostra metodologia de treball es basa en l’aprenentatge competencial i globalitzat. El nostre objectiu d’aprenentatge són les competències d’àmbit i les competències transversals.
Aquest curs hem fet una feina important en la concreció dels criteris d’avaluació de les competències d’àmbit i transversals al llarg de l’etapa.
“Aquesta tasca s’ha fet de manera consensuada i compartida amb tot el claustre fet que implica que tots tenim cada vegada més clar què esperem que aprenguin els nostres alumnes i com ens organitzem per aconseguir-ho.”
Pensem que aquest punt és molt important alhora de pensar i programar els projectes.
El projecte concret que expliquem en aquest blog parteix de la selecció dels següents criteris d’avaluació:
- Usar correctament el vocabulari històric específic (ciències socials)
- Analitzar l’organització social, econòmica i política de l’època feudal a Catalunya, regnes peninsulars i Europa occidental (ciències socials)
- Identificar i interpretar diverses fonts d’informació escrites, materials i iconogràfiques i comunicar la informació obtinguda de diverses formes, incloses les multimèdia (ciències socials)
- Comentar què va ser i quina importància va tenir el Camí de Sant Jaume (ciències socials)
- Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents digitals (competència digital)
- Llegir i comprendre obres literaries mostrant interes per la lectura (llengua catalana)
- Compromís amb els objectius d’aprenentatge i amb els tasques (competència personal)
A partir d’aquí, alumnes i professors, ens posem a treballar seguint les següents fases:
- Fase prèvia: recull d’informació sobre l’època i planificació de la fira
- Fase d’elaboració: treball en comissions
- Fase de presentació: Realització de la fira al llarg de tot un dia.
En la fase prèvia els alumnes van entrar en contacte amb tots els aspectes relacionats amb l’època a partir del visionat de la pel.lícula “Braveheart” i d’un treball concret de contextualizació prèvia. Paral.lelament també es va iniciar un treball de disseny de la futura fira medieval i del fil conductor o argument que es viuria aquest dia. Cada professor es va responsabilitzar de tirar endavant cadascun d’aquest eixos organitzatius.
A partir d’aquí, es van distribuir en comissions prèviament pensades i organitzades pel professorat (partint de les propostes fetes pels alumnes) per tal de realitzar tots els preparatius per portar a terme la fira. Les comissions de treball eren: vestuari, actors, hortelans i camp d’entrenament, artesans, església, cort, actors i guionistes.
Es potencia la contextualització dels aprenentatges i la motivació dels alumnes. Per això, l’objectiu de la fira era traslladar-nos a l’edat mitjana i el fil conductor va ser la història de l’Albina i el compte Ecbert.
L’EQUIP DE L’IEMM Torelló:
El grup impulsor de l ‘IE Marta Mata de Torelló som tot l’equip docent de 1r i 2n d’ESO. El curs passat erem 6 professors i aquest curs 17-18 heM sigut 11.
És el segon any que hi ha ESO al centre i nosaltres som els professors de secundària.
Treballem per projectes, 9 hores a la setmana. Estem totalment il.lusionats i immersos en aquesta apassionant renovació pedagògica però alhora tenim molts dubtes, incerteses i preocupacions.
Entrar a la Xarxa de Competències Bàsiques ens ha ajudat a establir bones dinàmiques de treball, a reflexionar sobre la nostra pràctica educativa i a millorar.
PLANIFICACIÓ DE LES REUNIONS I DEL PROJECTE – IEMM Torelló
Per a la planificació i seguiment del projecte hi dediquem un mínim d’una hora setmanal que, en generalment, s’acaba convertint en molta estona més. Els professors ens organitzem en equips de projectes, els de 1r d’ESO i els de 2n d’ESO amb un coordinador de projectes que s’encarrega de liderar les reunions i gestionar les tasques, els terminis i l’avaluació. Tota aquesta tasca de planificació í seguiment es recull en un document que en diem “Logística projectes”
En aquest blog us explicarem la posada en pràctica d’un projecte que he fet amb els de 2n d’ESO, relacionat amb l’Edat Mitjana. Per portar-lo a terme es parteix d’un repte:
- Organitzar una fira medieval al centre, oberta a pares i alumnes d’altres cursos de l’IE Marta Mata.
Comptem amb 7.5 hores setmanals de dedicació a aquest projecte i es treballaran competències dels àmbits lingüístic i social així com les competències transversals d’ autonomia personal i social i digital.
Com en cada projecte, prèviament, el professorat, ha consensuat els criteris d’avaluació (d’àmbit i transversals) que són els que guien la planificació del projecte i la recollida d’evidències d’avaluació.
QUÈ EN PENSEN ELS ALUMNES?
A continuació es presenten els vídeos de la veu del alumnes sobre tot el projecte del Reggae.
(cliques la imatge per veure els vídeos de la veu dels alumnes)
QUÈ S’HA APRÈS?
Per avaluar hem fet servir les eines següents:
- Observació directade les activitats realitzades a l’aula.
- Graelles d’observacióon s’ha tingut en compte si s’ha cercat informació a casa, si han participat de les activitats de l’aula, etc.
- Moments de reflexió i diàleg entre alumne-alumne i alumnes-mestra.
- Enregistrament de videos:un per valorar els continguts adquirits i l’altre com “la veu de l’alumne”.
- Rúbrica d’autoavaluació
- Traspàs d’informació, entre les mestres, en relació als alumnes i el funcionament de l’ambient.
ANEM A EXPLICAR EL NOSTRE GRAN DESCOBRIMENT
Després de la feinada de tots aquests dies, havíem aconseguit obtenir la resposta de la gran pregunta, i que ningú de l’escola ens havia pogut contestar abans. Estàvem tant emocionants que vam sentir les ganes d’anar-ho a explicar als altres grups de l’escola!
Tant alumnes com mestres de l’escola van quedar sorpresos de les nostres investigacions, de com ens havíem organitzat i com havíem buscat recursos per arribar a la meta. Tots hem après en aquest camí i això és tot el que ens emportem.
Quina serà la nostra propera inquietud?
RECOMPTE FINAL
Després d’haver fet el recompte, amb l’ajuda dels grans, vam agafar totes les dades per ajuntar tots els grups de professionals.
Va ser molt emocionant arribar a descobrir quants professionals treballaven a l’escola, ningú ho sabia, ni tant sols la directora! Havíem aconseguit resoldre la nostra gran incògnita, la pregunta que ens havia voltat pel cap tants dies, i ara per fi, en sabíem la resposta. Missió aconseguida!
PER VEURE MÉS FOTOS CLIQUEU AQUÍ
TATXAAAAAAAAAN!!!
El nostre projecte sobre el Reggae s’ha finalitzat amb l’elaboració de:
- Un àlbum on es recullen totes les feines (fitxes) realitzades al llarg del curs sobre les diferents matèries.
- Un mural a l’aula elaborat pels nens amb totes les preguntes i respostes que s’han fet segons els seus interessos.
- La gravació d’un vídeo en el que els nens han explicat tot el que han après.
- La festa de final de curs a on els nens han treballat una cançó Reggae en anglès i han elaborat un ball (Is this Love– Bob Marley). A més a més, han creat la seva pròpia vestimenta d’acord amb l’estil de música (rastes, samarreta acolorida i collaret).
(Cliqueu la imatge per veure les fotos)
