TALLERS DE PLÀSTICA
A partir del 2n trimestre hem realitzat tres tallers d’art romànic: escultura, pintura i arquitectura. Els alumnes de 5è i 6è han passat pels tres grups i han elaborat una maqueta de Sant Martí de Riudeperes (amb Plays Mais), han pintat un retaule de l’època (Pantocràtor) sobre la vida de Sant Martí i han modelat una escultura romànica amb fang.
METODOLOGIA
Es tracta d’un projecte treballat de forma diferent a CM i a CS.
A CS, al llarg de tot el curs i en el que s’han treballat diferents àrees curriculars de forma competencial. Consisteix en un treball d’estudi i recerca sobre aquest edifici d’estil romànic, que té a veure amb l’origen del poble de Calldetenes.
A CM els alumnes de 4t han treballat tot el medi a partir d’un fil conductor que ha sigut l’origen del nostre poble.
Pel que fa a la metodologia, els alumnes han treballat en grups de 4 – 6, fent un treball cooperatiu i on a partir de la informació que els demanaven havien de fer una recerca utilitzant internet i llibres.
Aquest projecte s’ha utilitzat per introduir als alumnes en el ús i coneixement d’eines com el correu electrònic i el drive per desenvolupar un treball més d’equip i cooperatiu. S’han fet exposicions d’informació de forma oral i escrita.
PLANIFICACIÓ/DESCRIPCIÓ
Des del Departament d’Ensenyament va arribar una proposta de Projecte Educatiu d’Adopció de Monuments que va semblar molt interessant. Aquesta proposta es basa en la idea de l’apadrinament o adopció d’un element patrimoni per part dels centres educatius del poble, la qual cosa comporta donar-li valor i aprofundir en el seu coneixement des del punt de vista, històric, artístic, cultural i natural i alhora fer que arribi a la comunitat i entorn de l’escola. L’escola va proposar aquest idea en un consell municipal celebrat el curs passat i els centres educatius del poble es van afegir a participar d’aquest projecte. Aquest programa requereix, per part dels centres, realitzar una sèrie d’activitats entorn de l’element patrimonial escollit, en el marc de les programacions curriculars i accions de recerca interdisciplinària.
El lloc d’apadrinament ha estat Sant Martí de Riudeperes ja que és el nucli on va néixer el nostre poble. El desenvolupament d’aquest projecte el duen a terme principalment els grups de 4t., 5è. i 6è. Els alumnes de 4t. realitzen aquest projecte des de l’àmbit de Coneixement de medi.
A 4t es va començar el curs tot fent un treball de recerca per tal de conèixer la seva història, l’indret on s’ubica, què l’envolta,… Primerament es van desplaçar a St. Martí de Riudeperes i distribuïts en grups els alumnes van fer una recerca d’informació: de l’interior i l’exterior de l’edifici, de la flora i la fauna.
A Cicle Superior es va plantejar diferent. Primerament es va fer un treball de recerca d’informació demanant a casa i consultant llibres i Internet. La sortida a l’esglèsia es va fer com a cloenda del projecte. Es va situar l’església en el context històric i a partir d’aquí vam poder conèixer l’Edat Mitjana i els estils arquitectònics de l’època: romànic i gòtic.
Pel que fa a la metodologia, els alumnes han treballat en grups de 4 i han fet una recerca d’informació des de dos vessants: bibliografia i webgrafia per una banda, i entrevista als propietaris/masovers/veïns per l’altra; a banda, s’ha visitat l’arxiu municipal de Prats de Lluçanès i s’ha fet una visita a una de les masies. A més, a la finalització de cada sessió, els components del grup –cadascun amb una tasca- han hagut de completar un diari de les tasques dutes a terme.
Cal assenyalar que els alumnes amb dificultats per parar atenció, han treballat al taller, on han construït una maqueta d’una de les masies.
Al llarg del curs s’han planificat 32 sessions d’una hora cadascuna; els alumnes han treballat diversos aspectes de les masies. S’han escollit 3 masies i s’han fet grups de 4 persones. A cada aula es treballa una masia diferent i subtemes que fan referència a aquesta i que han escollit els propis alumnes: història de la masia, la masia avui, l’agricultura: eines del camp i productes, la ramaderia: eines i productes, el joc, les rutes.
De totes les sessions, considerem que les més rellevants han estat les entrevistes i la visita a una de les masies
Planificació
Institut Castell del Quer – Prats de Lluçanès
El projecte titulat Coneguem el nostre entorn: les masies del Lluçanès s’ha dut a terme a 1r d’ESO. S’hi ha dedicat una hora setmanal al llarg del curs. Després de l’experiència, som conscients que, de cara a un altre any, cal dedicar-hi més hores setmanals i només un trimestre o un quadrimestre: una hora de treball en grup suposa preparar les aules, agafar el material…, i resta poca estona per al treball.
La tria del tema i dels grups es va fer mitjançant jocs previs; després de diverses propostes i interessos, vam decidir treballar les masies del Lluçanès. Val a dir que els alumnes de 1r d’ESO d’enguany no tenien massa idea sobre quin tema podien treballar; per la qual cosa, vam ser els professors implicats els que vam anar perfilant la temàtica i, sobretot, els subtemes.
Al llarg de l’experiència, ens hem adonat que, tot i que han de ser els propis alumnes qui decideixin les tasques, a aquesta edat necessiten guies de treball bastant clares; amb tot, considerem que han fet progressos considerables en el camp de l’autonomia i, en conseqüència, de l’aprendre a aprendre. El fet de preparar i fer una entrevista ha permès trobar molta informació que no està escrita; és un mètode que els alumnes hauran de tenir en compte per a futurs treballs. Amb tot, cal tenir present que s’haurien d’haver fet les tres entrevistes correlatives en el temps: entre una i les altres hi va haver alguna sessió enmig en què els nois i les noies no van poder treballar per manca d’informació de les seves masies.
A l’escola Les Basseroles, cada curs escolar es treballa un projecte interdisciplinar que engloba a tots els cursos. Aquest any el projecte està dedicat a la Música. Per introduir el tema amb tots els alumnes de l’escola vam rebre la visita d’en Gustau Sucdemel (un personatge disfressat de director d’orquestra boig) que ens va demanar que descobríssim el nom de les classes.
A partir d’un joc de pistes, cada classe va haver d’esbrinar l’estil de música a treballar. A la classe de primer, que és el projecte que es documentarà, van descobrir que són l’estil Reggae. Seguint aquest fil conductor, els alumnes han estat els protagonistes d’anar investigant diferents aspectes relacionats amb el Reggae. La primera pregunta que es van plantejar va ser: “Què és Jamaica?” (La paraula Jamaica va sorgir d’una de les pistes).
Aquest projecte s’està desenvolupant els dijous de 15h a 16:30h, des de l’àrea de medi. Tot i així, també es treballa, sempre que és possible, des d’altres àrees (música, anglès, matemàtiques i llengua).
La primera tarda de reorganització dels mobles va ser molt complicada, ja que vam estar movent mobles amunt i avall, a dins i a fora el passadís perquè el plànol que havíem dissenyat anteriorment no ens quadrava amb l’espai. em els mobles. El que teníem molt clar era que tot fos a l’abast dels infants, que fos atractiva i no només fos un espai de llibres sinó també d’exposició de llibres, quadres, manualitats, materials.
Comencem marcant-nos que durant una setmana es farà neteja i buidatge de la biblioteca. Tots aquells llibres que ja no són d’utilitat es faran paradetes pels passadissos de l’escola seleccionats per cicles. Després els infants podran quedar-se els llibres que vulguin.
Aquesta iniciativa de l’equip de mestres va donar resultat ja que vam fer el buidatge de la biblioteca i a la vegada els infants van emportar-se un llibre per llegir a casa. Fins i tot, després d’haver-se’l llegit s’han fet intercanvis entre ells. Vam decidir que aquesta estratègia l’utilitzaríem per altres activitats o moments d’escola.
PRIMERA ACTIVITAT: ENTREVISTA A LA DIRECTORA
Per començar a esbrinar quantes persones treballen a l’escola, tothom va estar d’acord que necessitàvem parlar amb la directora. Així doncs vam estar preparant l’entrevista amb les preguntes que li faríem el dia que vingués.
Uns dies més tard, l’Anna Soler va venir a la classe per respondre totes les nostres preguntes.
Li vam demanar quants nens i nenes hi havia a l’escola i quantes persones hi treballaven. Ella ens va donar pistes per a que ho poguessim investigar nosaltres sols. També li vam explicar que havíem pensat en que els alumnes de 6è potser ens podien ajudar a recomptar el total de professionals de l’escola i li va semblar una gran idea. Ens va dir que ella mateixa els hi proposaria i ja vindrien a ajudar-nos.