Arxiu de la categoria: Cronologia

Projecte 4t / “Perquè hi ha algunes plantes que perden les fulles a l’hivern?”/ PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

El treball per projectes  ha de ser una forma de vida,no només de l’aula, sinó de tota l’escola. És un repte compartit per alumnes, mestres, direccions i tota la comunitat educativa

Presentació missió. Com ens organitzarem?

Plantegem que ha arribat la primavera i que és un bon moment per treballar les plantes  proposem fer un herbari. Proposem de fer una sortida a l’arborètum per agafar fulles. Ens organitzarem en grups cooperatius. Es presenten els càrrecs i les normes de treball en equip. Assignem els càrrecs als membres de cada grup.

Desencadenant, pregunta i objectiu.

La sortida es farà just a l’inici del trimestre quan les fulles encara no hauran sortit. Un cop a l’arborètum, els fem notar que hi ha molts arbres que no es poden identificar perquè falten cartells, a més no podem agafar fulles ja que encara no han sortit. Allà, reunim i llancem la pregunta “Perquè hi ha algunes plantes que perden les fulles a l’hivern?”

Ens repartim les zones de l’arborètum per classes i cada grup escollirà una espècie d’arbre o arbust que estigui dins la seva zona. Li farem una foto en l’estat en que es troba en el moment de la primera visita.

Ens presentem

Publicat el per
Respon

Des de 1856 fent història a Manlleu

La nostra escola és present a Manlleu des de l’any 1856 quan s’obrien les primeres aules d’ensenyament femení. L’escola Vedruna actual és hereva d’una iniciativa educativa impulsada per una gran educadora: Joaquima de Vedruna i de Mas. El seu projecte és avui a més de 23 països de quatre continents.

L’escola forma part d’una xarxa de 36 escoles Vedruna al nostre país i moltes més a la resta de l’Estat. Som un col·lectiu en l’òrbita de l’escola cristiana de Catalunya compromesa en la seva cultura i la seva llengua.

El nostre centre està vinculat al centre docent: La Salle-Manlleu. Resolució 563/97 de la Direcció General de Centres. Units per oferir una educació humanista i cristiana des dels 3 fins als 20 anys. Les escoles El Carme-Vedruna i la Salle volen donar conjuntament una resposta social al dret que té tota persona a l’educació.

Actualment a l’escola Vedruna Manlleu hi ha escolaritzats 530 alumnes.

Avui és un centre concertat que ha sabut adaptar-se als canvis de la nova societat emergent: l’arribada de gent d’altres cultures i les canviants necessitats dels nostres alumnes, desenvolupant estratègies i metodologies per tal d’atendre la gran diversitat que caracteritza la nostra escola. 

Implementació a l’Heurom

Publicat el per
Respon

Després de la planificació, vam buscar informacions a través de:

  • Experts que sabíem que treballaven en periòdics.
  • Revistes on es descrivien textos científics.
  • Consultant enllaços a internet que ens mostrava diverses informacions.
  • Visualitzant videos

Cada grup de treball buscava informació a una pregunta concreta que havíem fet o el personatge que treballaven i ho posaven en comú. D’aquesta manera ho relacionàvem amb els coneixements previs.

Al haver de fer una presentació, s’esforçaven en que la informació fos clara i adequada als oients.

Per autoregular-se vam utilitzar unes rúbriques de treball en equip, cadascú es valorava com ho estava fent.

El resultat final era una presentació digital i això ja documentava el seu procés d’aprenentatge.

Planificació

Publicat el per
Respon

Volem un skatepark!

Aquesta és la frase que ens van dir uns alumnes a l’hora del pati. A partir d’aquí, les mestres vam veure que seria una bona idea per tirar-ho endavant com a projecte de Cicle Mitjà i Superior.

Abans de començar, però, ens vam posar en contacte amb l’ajuntament per saber si es podria construir un skatepark al poble, ja que ens agradaria que l’objectiu final del projecte fos una realitat.

A continuació ens vam plantejar en quines dates i horari podíem portar-lo a terme. Teniem clar que volíem fer el projecte en quinze dies, però  ens vam preguntar si seria millor fer una franja horària diària o dedicar-hi totes les hores. Després  de debatre amb el claustre vam decidir dedicar-hi una franja horària cada dia (una hora i mitja o dues), ja que aquest és el primer projecte que fem d’aquestes característiques i ens feia por no poder gestionar tantes hores amb l’alumnat i trobàvem a faltar alguna  estona per reflexionar sobre la nostra tasca.

Així doncs, vam programar començar el projecte el dia 2 de maig i acabar-lo el 16, dedicant-hi cada dia una sessió d’hora i mitja o dues. Amb la possibilitat d’allargar-lo o escurçar-lo, segons les necessitats. Pel què fa als recursos humans hi participaran totes les mestres dels dos cicles, que són quatre.

Les reunions prèvies a la implementació del projecte han servit per documentar-nos sobre la metodologia  i l’organització. Totes les mestres estàvem il·lusionades i,  al mateix temps, neguitoses davant d’aquest nou repte. Ens ens sortirem?

Grup impulsor planificant el projecte

Horari projecte Skatepark CM i CS

 

VISITEM LA SECRETARIA DE L’ESCOLA

Publicat el per
Respon

El següent ofici que volíem investigar era el de la Laura, ja que la coneixíem molt però no sabíem com es deia el seu ofici ni quina era la seva feina.

Vam observar que no portava uniforme, que feia fotocòpies, atenia al telèfon, rebia correus i també recollia els paquets, entre moltes altres coses.

Ens va explicar que el seu ofici era el d’administrativa. En acabar ens va deixar fer el seu ofici a nosaltres per viure’l en primera persona.

Per acabar la sessió i en asamblea vam reviure tot el que havíem fet per fer d’administratius i administratives i que n’havíem après. Revisant el full de ruta, vam decidir que la propera visita seria amb la Judit, la coordinadora de monitors i monitores.

Aquí podeu veure quina estona més atrafegada vam passar.

ANEM A LA CUINA

Publicat el per
Respon

El primer ofici de l’escola que volíem descobrir era el de cuiners i cuineres. Què feien, quins estris utilitzaven, quin era el seu uniforme i sobretot quantes persones feien aquest ofici. Un cop allà i després de fer a les cuineres totes les preguntes que teníem vam poder fer l’ofici de veritat, nosaltres mateixos.

Per acabar, vam fer l’assamblea per fer memòria de tot el què ens havien explicat  i parlar de l’experiència que havíem viscut. També havíem descobert que a l’escola hi ha 2 cuineres i 1 ajudant de cuina. 

Per acabar l’assamblea tocava revisar el full de ruta.  Què més volem fer ara?

Anar  amb la Laura i saber quin ofici fa -van contestar-. Així doncs aquest era el nostre nou objectiu.

SITUAR ST MARTÍ A CATALUNYA

Publicat el per
Respon

COM ARRIBAR A ST MARTÍ

Els alumnes de 4t fan una recerca d’informació  del lloc,  van situar l’indret a Catalunya i van estudiar com arribar-hi des dels diferents punts de Catalunya. El projecte és donar a conèixer el nostre patrimoni, per tant volien saber com podrien arribar els visitants a StMartí i quins mitjans de transport hi podien utilitzar.

SORTIDA A L’ESGLÈSIA, ORIGEN DEL NOSTRE POBLE

Publicat el per
Respon

INVESTIGUEM EL LLOC

A 4t es va començar el projecte tot fent un treball de recerca per tal de conèixer la seva història, l’indret on s’ubica, què l’envolta,… Primerament es van desplaçar a St. Martí de Riudeperes i distribuïts en grups els alumnes van fer una recerca d’informació: de l’interior i l’exterior de l’edifici, de la flora i la fauna.