Arxiu de la categoria: Centres docents

EH! Tenim ganes de veure i conèixer!

Publicat el per
Respon

En una de les sessions entre el Claustre va surgir l’idea d’anar a veure altres Biblioteques que ens ajudessin als mestres anar pensant què voldríem i què necessitaríem perquè la nostra fos especial i tingués tots aquells elements que creiem indispensables. Per això, vam decidir anar a fer 3 visites a diferents Biblioteques (Vic, Taradell i Bibliobus) seria una manera molt fàcil per veure i tocar material, per veure com estava presentat, el com estaven organitzats els llibres, etc.

D’on partim?

Publicat el per
Respon

La Biblioteca anterior tenia dues zones delimitades per una taula molt gran i un sofà. Fins i tot tenia pissarra, nevera, microones.. ja que és l’espai de l’escola on els mestres també hi mengen, Per tant, era un espai molt polivalent on s’hi podría fer qualsevol activitat. Teníem molt clar que això havia de canviar ja que l’objectiu era crear entre tots un espai que propiciés a la tranquil·ltat i al relax.

Us deixem algunes fotografíes perquè us en feu a l’idea i pugueu comprovar com podría ser qualsevol aula de l’escola.

 

 

 

Començem!

Publicat el per
Respon

En aquest curs a diferència de l’any passat el repte que ens proposem és a nivell d’escola. Concretament d’un espai de l’escola que tot el claustre coincidia que havia quedat desfasat en el moment que estem vivint.

Vam decidir TRANSFORMAR la biblioteca amb un espai on l’infant s’hi pogués sentir més acollit, relaxa’t i que dongués peu al voler estar i al gust per la lectura. Aquesta idea de seguida ens va portar a pensar en la renovación de llibres, amb col·locar-hi ordinadors per la recerca d’informació i un llarg etcétera. Teníem molt clar que volíem un espai acollidor, dinàmic, tranquil i portador de sabiesa només en entrar en aquest espai.

Així que som-hi! Calia posar-se a treballar que teníem molta feina i pels infants seria tota una sorpresa!

EDUCACIÓ INFANTIL DEL DOCTOR FORTIÀ SOLÀ

Publicat el per
Respon

Som el grup de mestres d’educació infantil de l’escola Doctor Fortià Solà. El formem 6 tutores, una mestra de suport i els especialistes de psicomotricitat, anglès i música.

Aquest és el segon any que formem part del grup Xarxa de Competències Bàsiques i, a nivell d’escola, ens hem fet el propòsit de portar a terme un projecte per trimestre. Aquí presentem el del primer trimestre.

A nivell de cicle vam decidir treballar els animals del bosc i, al ser una escola de doble línia, ens permetia tenir un ventall ampli d’animals. A l’inici de curs cada aula va triar un animal que seria el seu projecte i el nom de la classe. Els noms escollits van ser els següents:

P3: Esquirols i Conills.

P4: Guineus i Cabirols.

P5: Senglars i Teixons.

EL FORAT: AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

EI:

  • Registre durant l’observació directa de les activitats: filmació de l’exposició.
  • Rúbrica sobre si els ha agradat, si creuen que han après coses???
  • Relacionar paraules apreses amb el seu significat.
  • Valoració final: conversa.

CI:

  • Observació directa individual.
  • Rúbrica de coavaluació dins el grup referent al treball realitzat
  • Rúbrica d’autoavaluació referent al treball realitzat.
  • Valoració final: Reflexió oral (Què creiem que hem aprés???).

EXEMPLE DE RÚBRICA DE COAVALUACIÓ TREBALL EN GRUP CI

NOM DEL PROJECTE: ……………………………………………………….

Reflexioneu i completeu:

MOLT POC GENS
Com ha funcionat el grup?
Cadascú ha fet bé la seva feina?
Us heu ajudat?
Heu tingut problemes?
Us ha agradat fer el teball junts?

Amb què podem millorar?

…………………………………………………………………..

CM:

  • Observació directa individual.
  • Rúbrica de coavaluació dins el grup referent a l’exposició oral.
  • Rúbrica d’avaluació feta pel mestre referent a l’exposició oral.
  • Valoració final: Reflexió oral (Què creiem que hem aprés??? Quins aspectes podríem aprofundir???

CS:

  • Observació directa individual.
  • Rúbrica d’avaluació feta pel mestre referent a l’exposició oral.
  • Valoració final: Reflexió oral (Què creiem que hem aprés??? Quins aspectes podíem aprofundir???  Les incognites inicials han quedat resoltes???).

EXEMPLE DE RÚBRICA EXPOSICIÓ ORAL CS

Títol:                                                               Autor/a:

2punts 1 punt 0 punts
S’ha preparat la conferència? La conferència estava molt ben preparada. Hi havia tots els apartats i tota la informació. La conferència estava força preparada però hi faltava 1 o 2 informacions. La conferència no estava preparada o hi faltaven més de 2 informacions.
L’exposició ha estat àgil? Ha explicat de manera clara  i entenedora tots els apartats. Ha explicat tots els apartats però costava una mica de seguir. Costava molt de seguir l’exposició.
Ha fet servir suports externs per presentar el tema? Ha aportat molts recursos i materials que han servit per entendre la conferència. Ha fet servir alguns recursos per explicar el tema. No ha fet servir cap suport.
Dominava el tema? Coneixia molt bé el tema i tot el que havia de dir. Sabia força el que havia de dir però ha llegit una mica. Ha llegit tota l’estona.
M’ha agradat? Molt Força Gens
TOTAL

Qui ha avaluat?

CLAUSTRE:

  • Formació i assessorament per part d’una experta: Susana Arànega UAB.
  • Compartim les rúbriques que anem elaborant.
  • Reflexió final sobre el procés, les dificultats, les novetats,  l’exposició.

EL FORAT: PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

EXPOSICIÓ

Abans de començar el projecte ja sabíem quin dia es faria l’exposició i el congrés de ciència, per tant el treball  havia d’estar acabat en la data prevista.

Un cop acabats els diferents projectes del forat es va fer una exposició a la sala polivalent de l’escola .

L’ entrada era un forat i cada grup tenia el seu espai per exposar els seus treballs.

La finalitat d’aquesta exposició era donar-ho a conèixer a tota la comunitat educativa.

Es podia visitar durant tres tardes a partir de dos quarts de cinc.

De cada aula de primària hi havia dos alumnes que explicaven als pares, mestres, alumnes i familiars, el seu treball. A Educació Infantil, ja que són petits ho van explicar els nens i nenes de Cicle Superior.

 

 

 

 

 

 

 

CONGRÉS DE CIÈNCIA

A finals del segon trimestre, els alumnes de primària fan un congrés de ciència on cada grup explica el seu projecte.

Els alumnes d’ educació infantil s’ ho expliquen entre ells.

Aquest curs el tema treballat ha estat EL FORAT.

L’objectiu d’aquest congrés és  saber expressar oralment el que s’ha après, i per altra banda saber escoltar activament el treball dels altres.

 

 

 

EL FORAT: METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

Un cop triat el tema, es fa una pluja d’idees on es formula una gran pregunta. Per poder respondre aquesta pregunta cal investigar diversos aspectes sobre el tema.

A partir d’aquí es treballa de diferents maneres:

  • En gran grup fent conversa i decidint com treballarem per poder respondre la pregunta. Aquí apareixen idees i hipòtesis que caldrà aprofundir-hi.
  • Treball per parelles, buscar informació a l’ordinador. Es comparteix la informació  amb la resta de la classe.
  • Es distribueix la classe en grups cooperatius. Cada grup es distribueix els rols: portaveu, secretari, moderador i encarregat de material.
  • Grups d’experts.
  • Treball individual.Projecte “El forat” 3r

Després de cada investigació , cada grup fa una exposició oral a la resta de la classe del treball realitzat i se’n treuen conclusions col·lectives.

D’on traiem la informació?

  • Llibres del Bibliobús.
  • Material que porten els alumnes.
  • Informació aconseguida juntament amb els pares.
  • Pàgines web, vídeos.
  • Revistes, contes, llegendes.
  • Xerrades d’experts
  • Explicació per part dels alumnes d’un nivell a un altre. Per exemple, els alumnes de p5, que treballaven l’interior de la Terra, van fer una xerrada als alumnes de 3r que treballaven els planetes del sistema solar i tenien dubtes sobre el nostre planeta.
  • Sortides per aconseguir informació a través de l’observació directa.

Àrees treballades:

  • Llengua catalana
  • Llengua castellana
  • Llengua anglesa
  • Matemàtiques
  • Plàstica
  • Música a Educació Infantil

Projecte “El forat” 3r

 

 

 

EL FORAT: PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

A partir d’una reunió prèvia amb tot el claustre, vam decidir un tema que reunís les següents condicions: transversal en les diferents àrees, creatiu, provocador i que es pogués treballar a nivell de tota l’escola.

El resultat va ser el següent: “EL FORAT”.

El mateix dia va aparèixer aquesta imatge a totes les aules. A partir d’aquí, l’alumnat va començar a fer hipòtesis sobre què era, d’on era, com havia aparegut…

Aquest va ser el motor perquè cada grup classe comencés un projecte sobre aquest forat.

P3: Els dracs són bons o dolents

P4: On amaguen els tresors els pirates?

P5: Què hi ha dins la Terra?

Primer: Com són els forats?

Segon: Com és que les galeries dels formiguers no s’enfonsen?

Tercer: Hi ha una màquina que absorbeix les estrelles?

Quart: Quan ens morim serem fòssils?

Cinquè: Necessitats orgàniques i fisiològiques de l’ésser humà al llarg de la història.

Sisè: Com sabem que el que tu veus és el que jo veig?

Amb l’objectiu de fer un tancament del projecte d’escola es va decidir fer, com a producte final, una exposició oberta a tota la comunitat educativa i un congrés a nivell d’escola.

 

Com els estem acompanyant?

Publicat el per
Respon

 

 INICIATIVA DELS NENS ACOMPANYAMENT DE L’EQUIP IMPULSOR
Classificació de les preguntes rebudes de l’escola de Cornellà i cerca de recursos per a resoldre-les. Provocar per trobar més fonts d’informació per poder resoldre les preguntes.
Llistat de punts interessants a visitar i/o entrevistes a realitzar Escoltar les respostes dels nens per després acompanyar-los en aquesta organització.
Organització per equips –
Calendari d’actuacions Ens organitzem per acompanyar a tots els equips de la cerca d’informació.
Per equips telefonar i acordar la cita per a l’entrevista i recollida d’informació Acompanyament del tutor durant aquesta trucada tot orientat si és necessari.
Preparació de les entrevistes Supervisió i orientació d’aquestes
Per equips realitzen les entrevistes Un mestre els acompanya i enregistra la trobada.