Arxiu de la categoria: Centres docents

Com ens hem planificat?

Publicat el per
Respon

Durant aquest curs escolar,  un gran nombre de professors de  l’INS Bisaura, gairebé tot el claustre (14 professors) participen, un any més, en el curs de formació que forma part de la “Xarxa de Competències bàsiques”. El curs consisteix en 7 sessions d’aproximadament dues hores els dimecres a la tarda i és dirigit per dos professors representants del Centre.  Els professors participants formem part de l’Equip Impulsor de la Xarxa de Competències Bàsiques.

Des de l’Equip Impulsor del Centre es va canviant la metodologia de treball en certs àmbits del nostre centre, implementant el treball per competències. Per aquest motiu, any rere any, anem introduint treballs per projectes en diferents cursos.

Al llarg de les diferents sessions, els professors han parlat com les diferents àrees s’introdueixen en els projectes engegats a l’INS. Bisaura. En el projecte de 2n d’ESO titulat “De la novel.la al llenguatge audiovisual!, els alumnes treballen en grups de forma autònoma de quatre o cinc i tres professors entren a l’aula per fer-ne el seguiment. Com que donem molta importància a l’opinió dels alumnes i als seus interessos, ells mateixos han triat els grups de treball. Es potencia molt la creativitat, l’autonomia i la iniciativa personal.

Ens presentem: som l’INS Bisaura

Publicat el per
Respon

L’Equip Impulsor de l’Institut Bisaura són un grup de professors que volem canviar la metodologia de treball en certs àmbits del nostre centre, implementant el treball per competències.

El curs 2016-2017 ja vam realitzar un treball per projectes a 3r d’ESO la setmana del Treball de Síntesi, on vam proposar als nostres alumnes realitzar un treball en forma de diari titulat “un esdeveniment que hagi marcat la humanitat”. A partir d’aquí cal elaborar un DIARI i posteriorment un TELENOTÍCIES amb informacions que estiguin relacionades amb els fets i època en què s’esdevingui el tema escollit. Aquest projecte té continuïtat també aquest curs.

Aquest curs 2017-2018, els alumnes de 2n d’ESO durant dues hores setmanals treballen competencialment per grups. El projecte que realitzen és: De la novel·la al llenguatge audiovisual!

Els alumnes, a partir d’una narració o d’un relat curt triat per ells mateixos, s’endinsaran en el màgic món del cinema.

Implementació- Escola La Forja

Publicat el per
Respon

La informació que necessitem per a la realització dels diferents apartats del Revist@ll l’obtenim de la gent del poble i les llegendes del municipi. Visitem el ferrer, fem entrevistes, anem a l’ajuntament, fem una excursió a Rocadepena…

Els nens i nenes de l’escola ja tenen molts coneixements previs sobre Alpens, per tant, és molt fàcil anar relacionant la informació nova amb els seus coneixements previs.

Tots els coneixements que van adquirint els alumnes es van esquematitzant, recollint i relacionant, per tal de poder extreure’n les parts més importants i poder-ho plasmar en els diferents apartats de la revista.

La implementació del projecte s’ha portat a terme al llarg del 2n trimestre, i s’ha finalitzat la primera setmana de febrer.

 

Treballar per projectes a l’Antoni Pous

Publicat el per
Respon

Qui som? Què implica treballar amb projectes? Què volem com a centre?

L’Antoni Pous és un centre de màxima complexitat de la comarca d’Osona que té com a objectiu aconseguir que el nostre alumnat assoleixi les competències bàsiques de final d’etapa. Pensem que treballar per projectes implica treballar els continguts curriculars com a mitjà per assolir els objectius fixats, i possibilitar que l’alumnat sigui competent per utilitzar les seves capacitats en situacions i contextos reals.

També implica avaluar per aprendre, tenint en compte el procés, des del punt partida de l’aprenent fins al punt d’arribada desitjat, sense descuidar el producte final.

Per organitzar-nos com a centre hem creat grups de treball d’alumnes formats per docents implicats en metodologies col·laboratives, interdisciplinars i basades en fets reals, els quals trimestralment seran els responsables de conduir als alumnes en aquest aprenentatge.

També s’han creat espais de reflexió on es gestiona el currículum per competències bàsiques i on es comparteixen els processos d’autoavaluació.

CONVERSES I MÉS CONVERSES

Publicat el per
Respon

La idea metodològica principal que ens plantagem i que anem repetint, és partir al màxim possible de els interessos dels infants, és per això que ens proposem partir d’una conversa inicial amb aquest per tal de tirar endavant el projecte.

La conversa l’iniciem amb una pregunta: “De què treballen el papa i la mama?”. Hi havia infants que ho teníen claríssim i d’altres que no tant. És per això que vam decidir fer una nota a les famílies preguntant-los-hi. La vàrem redactar entre tots a través de la pissarra digital, la vam imprimir i finalment l’enganxàrem a l’agenda.

A partir d’aquí la intenció és potenciar el treball directe dels infants i les famílies, partint d’agrupament en gran grup i en funció de les propostes de les famílies en grups més petits. Una de les activitats clau seran les converses en gran grup per tal d’arribar a conclusions, compartir idees i observacions, etc. I a la vegada treballar la llegua oral tan important en aquesta edat.

JUGUEM I DESPRÉS D’UNA SETMANA VALOREM COM HA ANAT…

Publicat el per
Respon

Valorem com han funcionat els jocs durant la setmana.

En general tots els nens han anat jugant a les diferents propostes i estan contents de com han anat.

Algú es queixa que quan juguen al VIP o a algun joc d’amagar-se, molts companys s’amaguen als lavabos.

Als lavabos no podem jugar perquè podem molestar altres nens i nenes que volen anar a fer pipí i d’altra banda ens podem enganxar els dits amb les portes.

El problema és que al pati no hi ha LLOCS PER AMAGAR-SE.

Què podem fer?

Un alumne proposa muntar cabanes per amagar-nos a dins.

Qui farà aquestes cabanes?

Van dient idees: els mestres, els alumnes, els pares (hi ha algun pare fuster, llauner…)

Al principi els grans de 6è s’ofereixen per fer un espai per amagar-se, però els altres cursos també ho volen fer i acabem decidint que cada curs muntarà una cabana diferent.

Com podem fer les cabanes?

Van dient idees: amb taules, branques, caixes, robes, cordes, fulles….

Es proposa que cada grup classe pensi un manera de fer una cabana, estructura, material… i el proper dia la posem en comú.

Algú veu que les caixes de cartró si les deixem al pati i plou es mullarien. Busquem una solució: quan entrem del pati podem entrar els cartrons al gimnàs, això mateix podriem fer amb les taules.

Els delegats presentaran la proposta al grup classe i en parlaran quedem que pel proper divendres portaran idees consensuades amb el grup i la tutora de maneres de fer cabanes per amagar-se al pati.

TENIM UN PROBLEMA! QUÈ FEM?

Publicat el per
Respon

Com ens organitzem?

Els alumnes de primària s’organitzen tenint dos representats per aula, per tal de compartir idees, dubtes, proposar coses que vulguin realitzar, etc. Des de l’inici del curs s’han reunit mensualment, tot i que des del moment en que van proposar solucionar a fons els conflictes del pati, es va veure la necessitat de fer reunions més freqüents i s’han passat a reunir setmanalment, els divendres a l’hora del pati.

Què fem?

En aquestes reunions, es va començar a parlar sobre els conflictes que s’originaven al pati. Al principi, va sorgir la idea de posar jocs amb materials diferents (cordes, gomes de saltar, anelles, pilotes,…),  per tal de tenir més varietat de jocs, però no se’n va fer un bon ús. El material nou va durar molt poc.

Com ho solucionem?

Va sorgir la proposta de pensar jocs on no hi hagués material i, després de parlar-ho a l’aula, cada delegat va aportar propostes que havien pactat amb el seu grup-classe.

Es van portar totes les propostes a la reunió i se’n va fer una tria final i es van repartir per classes. Cada curs va elaborar les instruccions de jocs, el cartell amb el nom del joc i van fer una proposta del lloc on els col·locaven. Les instruccions són penjades al pati i els alumnes tenen diferents espais per jugar.

Estrenem nou pati!!

A conseqüència del trasllat a l’escola nova, en un pati sense vegetació, sense estímuls, sense estructures… es va veure la necessitat de donar vida al pati. A treballar!

Grup impulsor de l’Emili Teixidor

Publicat el per
Respon

Som l’Escola Emili Teixidor del municipi de Roda de Ter. Som una escola d’una línia amb dos grups desdoblats (2n i 4t). Aquest curs, és el primer que formem part de la xarxa de competències bàsiques amb la intenció de renovar, anar canviant i millorant el treball per projectes al nostre centre.

El grup impulsor està format per 8 mestres: totes les coordinadores de cicles, l’equip directiu i altres mestres tutores, assegurant que hi hagi mestres de tots els cicles.

Tenint en compte la idea que els alumnes han de ser els protagonistes del seu propi procés d’aprenentatge, hem creat uns dinamitzadors d’escola (delegats de curs) que són els que porten la iniciativa representant als alumnes de cada classe, és a dir, als seus companys.

PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE

Publicat el per
Respon

A principi de curs, per acord d’escola, es va establir un horari de 9 hores setmanals de treball per projectes a l’aula i una hora setmanal de coordinació. Al mateix temps hi ha un model unificat de programació perquè tots els projectes quedin recollits.

A nivell d’educació infantil vam proposar el tema dels “Animals del bosc”. Pel setembre, a les diferents classes, els alumnes van triar quin animal volien conèixer. I aquest va ser el nom de cada classe i un els principals eixos motivadors del projecte trimestral.

En les primeres coordinacions ens vam marcar els objectius generals (de treball, ambientació…)  i vam decidir el producte final adequant-lo als diferents nivells.

Vam acordar una activitat inicial per tal de motivar els nens i nenes i veure quins interessos tenien. No vam definir la resta de les activitats perquè cada classe anés construïnt el seu propi projecte.

Per poder observar l’hàbitat dels diferents animals del bosc treballats vam decidir fer una sortida de natura.

Vam fer participar a les famílies convidant-los a  fer les seves aportacions.

 

COMENCEM A DEFINIR LA UD DEL PROJECTE

Publicat el per
Respon

A nivell de claustre, és a dir, amb tot l’equip impulsor, paral·lelament a la realització del projecte, anàvem avançant en els objectius que ens havíem marcat en el pla de treball. En una d’aquestes sessions es va acordar el model d’Unitats Didàctiques / Projectes que utilitzaríem per deixar plasmat el treball que faríem amb els alumnes a cada un dels cicles.

Un com près aquest acord, l’equip d’educació infantil ens tornem a reunir i comencem a definir la nostra Unitat Didàctica sobre el projecte de “Els Oficis”. Ens plantajem la metodologia que utilitzarem, com farem l’avaluació, els continguts que treballarem del currículum i els objectius que ens proposem a cada nivell. Sempre, deixant en procés de construcció l’apartat de les activitats que es duran a terme, el qual s’anairà omplint en funció del que vagi sortint a l’aula.