Arxiu de la categoria: Escola Aurora- ZER Alt Lluçanès

La veu dels alumnes- Escola La Forja

Publicat el per
Respon

Els alumnes van estar molt contents de poder organitzar les diferents seccions de la revista. Sobretot, a l’hora de triar el tema de què parlar: el seu municipi. Els va encantar investigar, entrevistar, fer excursió… per buscar tota la informació necessària per a la revista. Fins i tot, el grup de mitjans, van continuar investigant després de la seva publicació.

Als grans els va agrada molt organitzar els diferents grups i les diferents tasques a fer, tot i que van necessitar molt l’ajuda de la mestra. Se’ls va fer una mica feixuc la part d’ajuntar totes les seccions, però al final se’n van sortir molt bé.

L’elaboració de la revista per part dels alumnes és una bona manera per fer un treball d’investigació i poder-ho plasmar en un document que llegeix tota la comunitat educativa.

Producte final- Escola La Forja

Publicat el per
Respon

El producte final del projecte que han fet els alumnes ha estat la Revista Descobrim Alpens. Aquest, és una part de la revista de la ZER, on les altres escoles també hi tenen una part del projecte.

La revista de la ZER s’ha repartit entre totes les famílies de l’escola i part de la comunitat educativa del centre.

Els reptes que s’han plantejat en aquest projecte són molt reals, ja que els alumnes són els que havien de descobrir diferents aspectes del seu municipi i plasmar-los a la revista. D’aquesta manera, les famílies de les altres escoles podien conèixer una mica millor el poble d’Alpens.

Avaluació- Escola La Forja

Publicat el per
Respon

L’avaluació d’aquest projecte s’ha realitzat a partir de les rúbriques elaborades a nivell de ZER.

Els alumnes han omplert les seves a nivell individual, tot i que també han realitzat una avaluació a nivell de grup referent a aquest projecte.

Els mestres han omplert les rúbriques referents a aquest projecte, i també hem realitzat una avaluació i valoració del projecte en general en un claustre d’escola.

Al dia a dia, hem anat observant que els aprenentatges que han realitzat al voltant d’aquest projecte eren significatius per als alumnes. Ho hem pogut veure també, al final del projecte, en la presentació que cada grup va fer del seu apartat.

 

La veu dels alumnes- Escola Aurora

Publicat el per
Respon
  • Als alumnes més grans (sobretot 6è) els va agradar molt de saber-se els responsables i motivadors dels projecte. Van ser molt còmplices de les tasques perquè varen ser ells els que van dissenyar tot com havia de ser. Va ser un diari a la seva mida i gust. Varen participar-hi amb moltes ganes.
  • Tant els alumnes d’educació infantil com els de cicle inicial els hi va agradar dur a terme les activitats complementàries al voltant del món de la premsa.
  • Els alumnes més petits de l’escola no van implicar-se tant en el projecte del revist@ll, perquè era un format una mica complicat per ells.
  • Van valorar positivament les assemblees generals fetes després d’haver realitzat cada classe una petita assemblea per discutir com havia anat la feina etc…
  • Del què si que totes/es els/les alumnes estaven satisfets era de com va quedar la revista i de l’esforç que hi havien esmerçat.

Avaluació- Escola Aurora

Publicat el per
Respon
  • La primera eina que vàrem utilitzar per poder fer l’avaluació del projecte, fou l’observació directe de cada alumne/a per part del seu/va mestre/a de la tasca duta a terme durant cada dia que va durar el projecte. Es va avaluar: participació, elaboració i execució de les tasques encomanades per a cada un d’ells. També es va valorar si col·laborava amb el petit grup de treball ja que va ser la manera escollida de treballar, sobretot els alumnes a partir de cicle mitjà i de cicle superior (petit grup). Als alumnes de cicle inicial i educació infantil no els vàrem avaluar les tasques de petit grup perquè la feina va ser col·lectiva o individual però sempre en el marc del grup-classe.

  • També es varen autoavaluar mitjançant unes rúbriques realitzades pels mateixos alumnes de l’escola.

  • Cada tarda fèiem el diari de la jornada, (una llibreta on recopilem les diferents activitats realitzades al matí) on explicàvem quines activitats havíem dut a terme el matí, quina ens havia agradat més, quina feina avia fet cadascú. El diari ens servia també d’avaluació individual.

  

  • Els mestres també vàrem preparar unes rúbriques que eren útils per a l’avaluació.

Producte final- Escola Aurora

Publicat el per
Respon

El producte final després del procés del projecte interdisciplinari ha sigut el diari Aurora. La part de la revista del Revist@ll corresponent a l’escola Aurora.

Ha sigut un procés una mica complicat perquè realitzar una revista d’escola amb format diari, no és fàcil. Potser la complicació també va venir perquè vàrem treballar en word i cada vegada que s’havia de corregir o modificar quelcom, es movia tot el text, les fotos, etc. Al final però, el resultat fou molt satisfactori. Aquí en teniu una mostra.

Al final el resultat de la revista va ser molt interessant i bonic, i a més, un cop es va ajuntar amb les altres revistes de cada escola de la ZER va resultar una gran revista amb quatre formats diferents i amb temàtiques diferents també. Va ser un projecte molt enriquidor per a tots els alumnes.

La veu dels alumnes – Escola Heurom

Publicat el per
Respon

A partir de les assemblees vam recollir les opinions de l’alumnat, aquí els punts més consensuats:

  1. La creació de la revista els va motivar ser-ne els protagonistes.
  2. Els temes escollits, sortits dels seus interessos, els va fer buscar més informació.
  3. Els va agradar descobrir que hi ha revistes científiques, més específiques que les altres.
  4. Cal millorar el treball cooperatiu entre iguals, però el va agradar.
  5. Van trobar interessant l’autoavaluació.

De cara a propers projectes vam estar parlant de continuar amb les rúbriques i fomentar el treball cooperatiu.

Avaluació – Escola Heurom

Publicat el per
Respon

Es va avaluar per mitjà de les rúbriques que s’havien elaborat de ZER.

Vam utilitzar les rúbriques de treball en equip i les de presentació (on hi ha apartats de llengua i presentacions virtuals). Totes s’utilitzaven després d’haver-les comentat amb els alumnes i algunes es van adaptar a l’alumnat que ho necessitava.

En assemblea es va posar la feina feta en comú i es va valorar el que ens havia anat bé i el què es podia millorar.

El claustre, va utilitzar rúbriques per tal d’avaluar la tasca realitzada i també va valorar com havía anat el projecte realitzat.

Producte final – Escola Heurom

Publicat el per
Respon

El producte final ha estat la confecció de l’apartat de l’escola  Heurom que tocava fer per la revista de Zer, anomenada el Revistall i que surt sempre per la setmana de Sant Jordi. Els reptes que ens vàrem proposar són reals ja que en va resultar una revista. Vam col·laborar amb la revista “la Rella” del Lluçanès i el “full de Perafita” del mateix poble. Els treballs que es van realitzar a cada aula es van posar en comú per mitjà d’assemblees i presentacions per grups classe, on hi participaven tots els alumnes, i cada grup explicava la part que havia anat fent.

Així una vegada acabats els apartats, es van passar a la Zer per formar part de la revista conjuntament amb els apartats de les altres escoles.

Aquesta revista de la Zer,  el Revistall, es dóna a totes les famílies de l’escola Heurom i també a tota la comunitat educativa que forma part de l’escola.

Apartat de l’Heurom al Revist@all

La veu dels alumnes- Escola Gafarró

Publicat el per
Respon

Després de les assemblees diàries i de la de tancament, hem recollit dels i de les alumnes les següents valoracions positives i negatives:

  1. Poca responsabilitat i autonomia dins el grup. –
  2. Més treball cooperatiu. –
  3. Respectar el treball de cada grup. –
  4. Un capità en cada equip. –
  5. Motivació per fer el treball de la revista. +
  6. Més col·laboració entre equips. –
  7. Més compromís i sinceritat a l’hora de fer les feines i tasques. –

 La conclusió que hem arribat tots junts és que treballar per projectes ens enriqueix a tots plegats, fa que practiquem l’escolta activa i empatitzar amb l’opinió de l’altre.