Arxiu de l'autor: nmontman

CONCLUSIONS DE L’EQUIP IMPULSOR

Publicat el per
Respon

Ha estat el nostre primer any a la Xarxa de Competències.

ASPECTES POSITIUS:

– Compartir un projecte entre diversos mestres l’enriqueix molt.

-Compartir amb diferents escoles l’experiència a les sessions de xarxa.

-El fet de participar-hi ha iniciat un debat pedagògic sobre els projectes i s’ha vist una necessitat de millora.

-Valorem positivament el fet d’implicar dos cursos diferents en un mateix projecte.

-Haver realitzat activitats de coavaluació. Els alumnes han après a autoavaluar-se i rebre les crítiques constructives.

PROPOSTES DE MILLORA:

– Planificar un calendari amb els dies de trobada del grup impulsor.

-Que el grup impulsor entri periòdicament a Odissea per tal de fer el seguiment de les sessions dels coordinadors.

-Tenir en compte que potser cal canviar la figura dels coordinadors per anar-hi passant diferents mestres de l’escola.

– Preveure un espai setmanal per tal que els mestres del cicle comparteixin i s’acompanyin en el desenvolupament dels projectes.

– Valorem positivament  continuar formant part de la xarxa de competències.

 

 

ENS AVALUEM

Publicat el per
Respon

AUTOAVALUACIÓ

Primerament  les investigadors (els alumnes de tercer)  abans de fer la gimcana, varen dissenyar unes rúbriques. Per ells aquestes rúbriques els ajudaven a organitzar-se i a realitzar cadascú millor les seves funcions de manera  que l’explicació i l’actuació fos el més adequada i entenedora pel públic a qui anava dirigida.

Un cop feta la gimcana cada grup  s’avaluaven com a grup i de manera individual (els seus compromisos personals)

Per fer-ho es van agrupar i entre tots de manera cooperativa van parlar, pensar i acordar com valoraven la seva actuació en la gimcana.

COAVALUACIÓ

Per fer la coavaluació, els participants (els alumnes de segon curs ) es van agrupar segons els grup en que havien participat a la gimcana.

Aquests grups de manera cooperativa van pensar, parlar i acordar entre tots com valoraven cada ítem.

Per tal de que tots els investigadors tinguessin una valoració i que no cada grup de participants hagués d’avaluar tants grups d’investigadors, el que es va acordar va ser que Cada grup de la gimcana els esportistes, metges,,,,avaluaria el grup d’investigadors del primer lloc on van començar la gimcana .

RETORN DE LA AVALUACIÓ

Aquesta avaluació no tindria sentit si tant sols es quedés en el paper  ja que els investigadors no sabrien que els hi havia semblat i com ho havien viscut els participants aquella activitat i que els calia millorar com a investigadors  per la pròxima vegada . Per tant, calia un retorn.

Per fer aquest retorn, una mestra de l’equip impulsor va acordar una franja horària amb les tutores per poder-ho fer.

Aquest retorn consistia en trobar-se el grup de participants amb el grup d’investigadors  que havien avaluat. Una vegada junts , els explicaven  quina havia estat la seva valoració. Els investigadors  ho van acceptar la valoració i si ho creien convenient feien alguns matisos per fer alguns aclariments de la mateixa manera que els participants , si era el cas, també feien els aclariments convenients.

 

LA VEU DELS PARTICIPANTS (2n)

Publicat el per
Respon

La gimcana

Els grups estàvem barrejats amb els nens i nenes de Cornellà. Ens va agradar molt perquè vam poder conèixer nens i nenes. Cada grup tenia dues mestres, una que coneixíem nosaltres i una que no. Cada equip tenia el nom relacionat amb un lloc del poble.

La Gimcana era molt xula. Ens va agradar molt anar a diferents llocs del poble.Els equips d’investigadors ( els nens i nenes de 3r) ens van explicar moltes coses que no coneixíem de St. Julià, ho van explicar molt bé. També ens van preparar un joc i el que més ens va agradar era buscar el codi QR amagat per descobrir la següent pista.

Ens va encantar veure la terrissaire a fer un tupí davant nostre. També ens va agradar molt l’ última pista que era sorpresa, tots el caramellaires cantant la nostra cançó a les Set Fonts. Ens agrada molt aquesta cançó i els nens de l’escola de Cornellà la van poder escoltar i van quedar molt parats.

També ens va agradar molt dinar tots junts i poder jugar! Vam quedar tots ben enfangats. Els nens i nenes de Cornellà ens van regalar un braçalet de gomes molt maco. Ens ho vam passar molt bé!

Ja tenim ganes de fer 3r i preparar una gimcana pels nens de segond e Cornellà i els nostres.

LA VEU DELS MESTRES!

Publicat el per
Respon

Després de tanta organització, preparació de materials, anades i vingudes, descobertes, fotos, … ha arribat el gran dia!

Cada mestre de l’equip impulsor juntament amb un mestre/monitor  de l’Escola Suris, s’encarrega d’un grup de participants on hi ha nens de 2n de les dues escoles. Els nens de 3r estan a la seva ubicació de la gimcana juntament amb un familiar voluntari que els acompanyarà a les diferents explicacions de l’equip.

Comença la gimcana i cada grup comença per una ubicació diferent de l’itinerari. A cada lloc d’interès hi ha un equip de nens que ens expliquen la peculiaritat/història del lloc, ens fan fer una activitat i després hem de buscar un codi QR que enllaça al pròxim punt del mapa on hem d’anar.

Tots els equips estan molt ben preparats, les seves explicacions són molt adequades i entenedores. Estem descobrint coses del municipi que no coneixíem igual que l’actitud dels diferents equips d’investigació en el desenvolupament de la jornada.

Finalitzar tots junts aquesta gimcana a les Set Fonts amb la sorpresa dels Caramellaires de Sant Julià ha resultat molt gratificant i emocionant. Ho valorem molt positivament!

Els mestres ens coneixem!

Publicat el per
Respon

Després de diferents setmanes de comunicació online entre els alumnes de les dues escoles, per a poder compartir preguntes i anar responent a les inquietuds que tenien els nens de l’Escola Suris de Cornellà de Llobregat, i de les nombroses trucades telefòniques coordinant aquesta activitat conjunta,  ha arribat el moment  de conèixer-nos.

Mitjançant un Drive compartit hem organitzat el desenvolupament de la Jornada però creiem necessari trobar-nos i així poder parlar-ne cara a cara. La tarda abans de la Gimcana, ens trobem amb les mestres i acompanyants de l’Escola Suris a la casa de colònies. En aquesta trobada, els expliquem tot el funcionament de la sortida així com el desenvolupament de la jornada. Compartim materials i  petits dubtes sobre el recorregut, activitats de les parades de la gimcana, etc. Tenim por de pluja, exposem també el pla B.

Realment estem tots molt entusiasmats en aquesta activitat conjunta, la qual veiem que el producte final que se’n deriva és totalment significatiu per a tots.

MOVEM FILS

Publicat el per
Respon

Els alumnes de tercer, a partir de les preguntes formulades pels alumnes de l’escola Suris, van investigar on es podien dirigir per resoldre totes les qüestions.

Això ens va portar a mobilitzar-nos per demanar ajuda a diferents persones, establiments i òrgans del nostre municipi.

Els propis alumnes van demanar visita per via telefònica a:

  • El veterinari (entrevista personal)
  • Secretària de l’Ajuntament per concretar visites https://photos.app.goo.gl/jMq1m6lCXn6sEQAr1
  • El CAP
  • El regidor de cultura (entrevista personal)
  • El regidor d’urbanisme (entrevista personal)

  • El regidor de medi ambient (entrevista personal)
  • L’encarregat del punt jove (entrevista personal)
  • El municipal del poble (que va venir a l’escola)
  • El president del futbol (entrevista personal)
  • Els bombers de Vic (consulta telefònica)
  • L’Alcalde (entrevista personal) https://photos.app.goo.gl/F94jnkDF9SPKyY1P2

Es van organitzar per grups per tal de realitzar les visites.

Els Mestres del grup impulsor vam cedir hores de treball personal per poder cobrir a la resta del grup en aquestes franges.

No tots els contactes van poder-se realitzar només via alumnes. Així dons, va ser important la xarxa del propi municipi per aconseguir col·laboracions amb la gimcana:

  • L’ajuntament va pagar les hores i el material de la ceramista que ensenyava a treballar la terrissa el dia de la gimcana.
  • La mestra de música de l’escola es va posar en contacte amb el president dels Caramellaire per poder comptar amb la seva presència.

Així doncs, la xarxa de mestres, la xarxa de famílies, la xarxa del municipi ha estat bàsica per enriquir el nostre projecte.

Metodologia: EQUIPS D’INVESTIGACIÓ

Publicat el per
Respon

Per portar a terme aquest projecte ens organitzem per equips d’investigació. Els alumnes s’agrupen segons els seus interessos per poder donar resposta a un aspecte del poble. A partir d’aquí els equips d’investigació fan les entrevistes i cerquen la informació que necessitaran per poder realitzar el treball.

L’equip d’investigació és un equip d’alumnes on seleccionen la temàtica que més els interessa i se’n formulen preguntes sobre aquest tema a treballar. Els equips estan formats per 3 a 6 nens que tenen els mateixos interessos o similars. El paper del mestre en aquests equips d’investigació és acompanyar-los en la cerca de bibliografia i recursos perquè puguin realitzar-la.  Els alumnes una vegada localitzen la informació, recullen dades, en alguns casos es divideixen  per investigar i després comparteixen els seus descobriments amb la resta de l’equip, interpreten descobriments,…). L’equip realitza un informe on recull la investigació portada a terme. La presenten a la resta de companys de la classe i es coavaluen. Una vegada finalitzada aquesta realitzen l’autoavaluació i l’avaluació del quadernet d’equip.

L’equip impulsor ens hem organitzat per a poder acompanyar a la tutora a realitzar aquest treball de camp ja que cada equip tenia pensat un pla d’actuació de cerca força complex (cerca d’informació a diferents entitats del poble, entrevistes a persones del poble com ara: l’alcalde, la regidora de cultura, l’entrenador de futbol,…) .

Una vegada realitzat aquest treball de cerca era el moment de poder veure com aquesta informació la podem utilitzar per a poder-la explicar de forma planera als nens de l’escola de Cornellà de Llobregat mitjançant una Gimcana pel poble.

Com els estem acompanyant?

Publicat el per
Respon

 

 INICIATIVA DELS NENS ACOMPANYAMENT DE L’EQUIP IMPULSOR
Classificació de les preguntes rebudes de l’escola de Cornellà i cerca de recursos per a resoldre-les. Provocar per trobar més fonts d’informació per poder resoldre les preguntes.
Llistat de punts interessants a visitar i/o entrevistes a realitzar Escoltar les respostes dels nens per després acompanyar-los en aquesta organització.
Organització per equips –
Calendari d’actuacions Ens organitzem per acompanyar a tots els equips de la cerca d’informació.
Per equips telefonar i acordar la cita per a l’entrevista i recollida d’informació Acompanyament del tutor durant aquesta trucada tot orientat si és necessari.
Preparació de les entrevistes Supervisió i orientació d’aquestes
Per equips realitzen les entrevistes Un mestre els acompanya i enregistra la trobada.

 

PLANIFIQUEM

Publicat el per
Respon

A l’hora de planificar el projecte a treballar ens vam centrar en el treball del poble que es fa cada curs a 3r.

L’inici del projecte va partir d’una demanda d’un altre centre de Cornellà de Llobregat que venien de colònies, durant el mes de maig, a Sant Julià de Vilatorta. Aquests alumnes ens demanaven ajuda per conèixer l municipi.

A partir d’aquí, l’equip impulsor ens vam trobar per veure com podríem acompanyar als nostres alumnes per enfocar i donar resposta a aquesta demanda.

A partir de les idees sorgides pels equips cooperatius dels nens i les preguntes que hem rebut de l’escola de Cornellà,  l’equip impulsor ens vam organitzar i per poder preveure possibles actuacions de recolzament i acompanyament a aquests equips.

Ens presentem!

Publicat el per
Respon

Hola a tothom!

Som l’equip impulsor de l’Escola Bellpuig!

Aquest curs ens hem iniciat en aquest nou viatge de XCB. A l’Escola Bellpuig treballem el coneixement del medi per projectes. Aquest nom a vegades no fa justícia a la pràctica educativa que es porta a terme. Per aquest motiu es va començar a generar un debat pedagògic per part d’uns membres del claustre sobre com treballàvem aquests projectes, com havien de ser, com s’havien d’avaluar,… generant un munt d’interrogants per resoldre.

Una bona resposta a aquesta necessitat de centre va ser entrar a formar part de la Xarxa de Competències Bàsiques. L’Equip Directiu va renovar el projecte i aquest també era un objectiu a millorar de centre.

Per tots aquests motius, ens hem iniciat a formar part d’aquesta xarxa de col·laboració amb il·lusió i moltes ganes d’aprendre  dels diferents centres que en formem part i poder compartir amb ells diferents jornades, materials, idees,…

A l’escola ens hem animat força, a l’equip impulsor som 11 mestres amb ganes de canviar aquest treball partint dels alumnes com a protagonistes d’aquests i nosaltres com acompanyants d’aquest procés d’aprenentatge. Treballant amb equip i compartint entre nosaltres diferents materials, activitats, pràctiques,…

Com que és el primer any i encara anem una mica perduts, hem decidit que entre tots treballaríem en equip per  desenvolupar el projecte EL NOSTRE POBLE de forma competencial amb els alumnes de 3r.